王關(guān)希

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是教師運(yùn)用黑板和圖畫來進(jìn)行說教，而數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，所以學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感。而多媒體的運(yùn)用，不僅有形，還有聲音和顏色，能夠?qū)⒔虒W(xué)情境變得活潑，從而很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；效率；多媒體

讓電教媒體逐漸走進(jìn)課堂，是形勢的需要?？茖W(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，會給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的契機(jī)。事實上，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在解決實際問題時，往往分析不清教學(xué)過程，不理解教學(xué)情境，直觀效果不佳。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運(yùn)用電教媒體對優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及能力將起到事半功倍的效果，更合乎新課程理念，達(dá)到教學(xué)改革的目的。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行動態(tài)展示，激發(fā)學(xué)生求知欲

小學(xué)生具有十分強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，但是他們往往會因為一些小困難就忘記了學(xué)習(xí)的目的，從而畏縮不前，最后喪失了求知欲。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師是課堂的組織者、策劃者和引導(dǎo)者，教師要學(xué)會運(yùn)用教材中所蘊(yùn)含的知識和方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂設(shè)計，從而能夠創(chuàng)造一個變化多端，能夠激發(fā)創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過學(xué)生對動畫和影像的好奇心，可以很好地引起他們的求知欲。例如，在教授圖形這節(jié)課的知識時，教師為了解釋圓的特性，可以運(yùn)用多媒體，設(shè)計一個方形輪胎和一個多邊形輪胎，根據(jù)圖畫中的汽車跑向，可以發(fā)現(xiàn)其他形狀的輪胎，車子根本跑不成。小學(xué)生在看動畫的同時，也會明白輪胎設(shè)計成圓形的原理，更好地理解圓的知識。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能提高學(xué)生的表達(dá)能力

語言是思維的外殼，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。借助多媒體演示，為學(xué)生提供了豐富的"說"的題材，讓學(xué)生看圖說完整話、表達(dá)完整意思、編應(yīng)用題都是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的常用方法。在教學(xué)"圖畫應(yīng)用題"時，教師利用電腦首先出示4只活潑可愛的小白兔。讓學(xué)生看圖說完整話，接著電腦演示"又跑來3只小白兔"，讓學(xué)生說出這一變化。然后再打上一個大括號，讓學(xué)生說出這道所求的是"一共多少只兔"，最后讓學(xué)生根據(jù)教師這一演示，說出完整的應(yīng)用題，從而使學(xué)生較容易地列出算式進(jìn)行解答。這樣，也突出了重點，突破了難點，在提高學(xué)生表達(dá)能_力的同時。又增強(qiáng)了學(xué)生對簡單應(yīng)用題結(jié)構(gòu)特征的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體的引入使得課堂教學(xué)的形式多種多樣，而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利條件。當(dāng)今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完《千米的認(rèn)識》后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速更快。又如在學(xué)習(xí)《24小時計時法》前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過24小時計時法，學(xué)生告訴我他通過看電視，了解到中央電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；《大風(fēng)車》節(jié)目是18：00開始，有的甚至將它們列成時間表等，學(xué)生都是通過多種媒體進(jìn)行了解的。這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

四、優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把"靜止"的內(nèi)容變?yōu)?活動"的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。"幾何圖形"是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，也是難點。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。例如：教學(xué)計算組合圖形面積的時候時，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法。但在多媒體的選擇和使用上，要注意"度"的把握。曾經(jīng)有一段時間，大家為了趕時髦每一節(jié)課都用多媒體。開始的時候，很有新鮮感，可在反思中覺得并不是每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都需要多媒體，太多的刺激會讓學(xué)生疲憊不堪，降低課堂的教學(xué)效率。而只有適當(dāng)使用，才會發(fā)揮的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)畢竟是手段，而且只是一種手段。

總之，利用多媒體課件教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、計算能力，而且能有效拓展數(shù)學(xué)思維方法智力素質(zhì)，同時像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也能得到相應(yīng)的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的情感基礎(chǔ)和思維智力基礎(chǔ)。

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