李永梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在以人為本教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的實(shí)踐操作能力受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。新課改中要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐操作、自主探索、合作交流能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，可以幫助學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高邏輯思考能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生操作能力的意義與培養(yǎng)策略進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生操作能力；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)時(shí)期是人形成學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式的重要階段，因此數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師應(yīng)注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐操作中激發(fā)學(xué)生的探索精神，喚醒學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生操作能力的意義

數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，同時(shí)又很抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。小學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)，理解能力與邏輯思維能力都不足，如果不能加以正確的引導(dǎo)，很容易使其喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具象化，可以更好地幫助學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。良好的實(shí)踐操作能力是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作力能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高邏輯思維能力，為學(xué)生的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)策略

（一）在預(yù)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐操作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐操作。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到不懂得問(wèn)題積極主動(dòng)地尋找答案，在尋找答案、解決問(wèn)題的過(guò)程中自然而然的提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，提高知識(shí)的掌握能力。

例如在《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，教師可以為小學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生觀察家里的時(shí)鐘，對(duì)時(shí)針、分針、秒針進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且通過(guò)多種途徑解決遇到的問(wèn)題。學(xué)生在家里通過(guò)觀察時(shí)鐘進(jìn)行預(yù)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題可以咨詢(xún)家長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作能力。

（二）提升課堂教學(xué)的操作性

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的操作性，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考與操作。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作解決問(wèn)題，在整個(gè)過(guò)程中，教師僅起到指引輔導(dǎo)的作用。教師還可以通過(guò)數(shù)學(xué)輔助工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

例如在講授《平面圖形的基本認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生發(fā)放硬紙片與剪刀等工具，讓學(xué)生在紙片上畫(huà)出三角形、正方形、長(zhǎng)方形等基本的平面圖形，然后讓學(xué)生將所畫(huà)圖形用剪刀剪下來(lái)，這時(shí)教師可以向?qū)W生提問(wèn)如何計(jì)算這些圖形的周長(zhǎng)與面積，讓學(xué)生分組討論。在教師的指引下，學(xué)生利用直尺等工具測(cè)量圖形的長(zhǎng)寬高，再根據(jù)書(shū)上的公式進(jìn)行計(jì)算，順利的解決了問(wèn)題，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了很大的提升。

（三）加強(qiáng)練習(xí)中的自主操作

加強(qiáng)練習(xí)中的自主操作，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式與解題方法不盡相同，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，適應(yīng)學(xué)生的想法，使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。教師在布置課后練習(xí)時(shí)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目的，幫助學(xué)生在練習(xí)中逐漸掌握自主操作的能力，構(gòu)建獨(dú)特的解題思路，形成自己的思維方式，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)能力。

（四）激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)是培養(yǎng)操作能力的重要部分。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。想象力與創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生的操作能力具有積極影響，是學(xué)生動(dòng)手操作的活力源泉。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用一切可用資源，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（五）提高學(xué)生的自主探究能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。自主探究能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的能力，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題有很大幫助。教師可以教給學(xué)生一些探究方法如轉(zhuǎn)化法、類(lèi)比法等，幫助學(xué)生在解決不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)題時(shí)，自主探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，解決數(shù)學(xué)難題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與自主探究能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，教師應(yīng)把握課堂，提升教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)操作能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中重視操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師需要激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生的自主探究能力，通過(guò)在預(yù)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐操作、提升課堂的操作性、加強(qiáng)練習(xí)中的自主操作等方式提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]史慶龍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2014，（8）：58-58.

[2]陳少東.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何提高學(xué)生動(dòng)手操作能力[J].江西教育，2016，（24）：65-65.

[3]馮艷君.淺談數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生操作能力的培養(yǎng)[J].吉林畫(huà)報(bào)（教育百家 B），2014，（5）：225-225.