劉雪梅

摘要：隨著教學改革的持續(xù)推進，高中生物教學更加關注學生的綜合能力發(fā)展，學生在掌握基礎生物知識的基礎上，還要提高實驗操作能力。

關鍵詞：興趣教學法；學案教學法；實驗教學法

高中生物的教學內(nèi)容相對于初中階段而言更加全面和深入，知識更加集中于微觀世界，例如，DNA序列和細胞的研究，更加抽象難以理解，很多物質(zhì)都是我們看不見摸不著的，所以學生的學習就會存在一定的難度。生物知識不僅需要學生記憶和背誦，更需要充分的理解，但是，如何才能激發(fā)學生的學習興趣，使其自覺參與學習過程呢？如何在基礎知識掌握的前提下提高學生的實踐創(chuàng)新能力呢？以下，我結合教學實踐談幾點自己的看法。

首先，開展興趣教學是高中生物教學的必要內(nèi)容，也是基礎和前提。眾所周知，興趣是學生最好的老師，是引導學生主動進行學習的內(nèi)在動力，而當下高中生物教學普遍存在的問題就是學生的興趣低落，上課學習態(tài)度消極，不積極回答問題，教師提出一個問題之后沒有人回答，甚至懶于思考，依賴于教師。這種教學現(xiàn)狀導致學生興趣的喪失，對其長遠發(fā)展也十分不利。因此，教師必須開展興趣教學。

第一，豐富教學內(nèi)容帶動學生的學習積極性。生物課堂中教師可以采取新穎的教學方式來豐富教學內(nèi)容，例如，采取畫圖法來檢查學生的知識掌握情況。教師可以讓學生拿出生物筆記本，在上面進行基因序列或者氨基酸構成的繪制，并且標注上名稱，把枯燥的生物知識轉(zhuǎn)化成形象的圖畫，以此激發(fā)學生的興趣。

第二，學生的興趣發(fā)展和教師的教學評價關系密切。高中階段學生的學習積極性和教師的評價直接相關，而積極性直接影響興趣的建立。所以，教師要認真對學生的學習態(tài)度、學習效果、問題回答、作業(yè)完成等進行全面評價，教師注意只需要表揚優(yōu)秀的學生就可以，對于表現(xiàn)比較差的學生教師在課下對其進行提醒，而不要當堂批評學生。激發(fā)學生的進步心理，追求自我完善，主動按時完成作業(yè)，在生物學習中逐漸形成自我成就感，推動興趣的發(fā)展。

第三，學生建立興趣還需要教師積極開展第二課堂和學生進行溝通交流。高中階段學生的學習壓力大，課余時間緊張，作為生物任課教師不僅要關注學生的學習成績，還要做學生生活中的朋友，及時和學生進行交流，了解學生的學習心理，幫助其解決問題，獲取其信任，師生之間建立友好、和諧的關系，為學生的課堂學習塑造好的人文環(huán)境，推動其興趣的發(fā)展。

第四，興趣教學還需要教師在課堂上融入一些幽默的小故事和有趣的語言來帶動學生的積極情緒。高中階段學生的學習負擔重，精神容易疲乏，生物教學又多是理論知識，所以想要學生保持注意力，對內(nèi)容有興趣就需要教師豐富自己的教學語言和教學動作，吸引學生的興趣，減輕其學習壓力，營造輕松、舒適的學習氛圍?？傊?，興趣的建立需要教師結合學生的學習現(xiàn)狀以及現(xiàn)實需求進行全方面著手。

其次，采取學案教學法幫助學生建立完整的知識體系，有助于其自主學習的深入展開。高中階段，學生已經(jīng)具備自主學習能力，但是很多教師為了快速開展課堂教學，提高教學成績，就采取灌輸式的教學方式，導致學生的主體性發(fā)展受挫，對知識的理解依賴教師的講解。甚至有的時候教師講完了一節(jié)課，課本內(nèi)容學生幾乎沒有完整的看一遍，這種學習方式不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，對其長遠發(fā)展會產(chǎn)生阻礙。

第一，學案教學法要和學生的自主預習結合起來。學案代替教師的部分角色發(fā)揮指引的作用，自主學習能力是學生今后綜合能力提高的基本內(nèi)容之一，所以生物教學中要加強對學生這方面能力的培養(yǎng)。這需要教師在日常作業(yè)的布置上適當減少，把預習任務重要安排下去，可以少做點題，多把時間和精力用在自主學習上，提高學生獨立思考問題的能力。第二，學案教學法需要教師做到對學案的合理安排。一般來說，學案要包括基礎知識、討論合作以及應用練習三大基礎模塊，先是學生根據(jù)課本進行預習，然后把不會的問題留作討論內(nèi)容進行單獨記錄，最后通過做題檢查和鞏固預習過程，實現(xiàn)學生的自我學習和完善。但是有的老師可能會提出疑問，有了完整的學案，學生都不看書了怎么辦？這并不難解決，在講新課之前就讓學生做學案，講課的時候?qū)W案提前收起來，讓學生把自己的疑問在課本里面標志出來，講完課之后先對學案進行講解，然后把學案作為復習的第一手資料，這樣既能保證學生的自主學習有效進行，又能為其后期的學習提供充足的材料。第三，學案教學想要開展好還需要教師對學生的自主學習完成度進行評分或者等級劃分，例如分為A+和A以及B三個等級，并且對學案完成認真的學生提出表揚，提高學生對學案的重視度?？傊?，學案教學法是生物教學中不可或缺的教學方法，也是符合學生的發(fā)展需求的教學手段。

再者，實驗是生物教學的重要內(nèi)容，也是提高學生生物學習能力的基礎性教學方法。只有經(jīng)過實驗學生的知識才能內(nèi)化為自己的認知，產(chǎn)生持久的記憶，為實現(xiàn)生物知識的融會貫通做好準備。實驗教學要求教師做到以下幾點。

第一，實驗內(nèi)容的選擇一定要細心和慎重。教師如果把實驗作為重要的教學內(nèi)容進行開展，那么做什么樣的實驗就需要認真選擇，實驗內(nèi)容不可敷衍了事，而是要結合學生的興趣以及學習能力來進行設置，不能超出大多數(shù)學生的能力范圍，還要具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能充分調(diào)動學生的積極性和挑戰(zhàn)欲望，實驗開展的效果會比較理想。第二，實驗過程中，教師必須給予學生及時的幫助和指導。在實驗的過程中，學生會遇到各種疑問或者難題，這個時候如果教師不能及時引導，很可能會導致實驗的失敗，對學生的實驗能力提高產(chǎn)生負面影響，不利于其實驗主動性的形成。第三，生物實驗教學中教師要多設置操作性比較強的內(nèi)容。鍛煉學生的操作能力是重要的教學目標，也是生物教學中的必要教學任務，教師可以為學生播放相關的實驗視頻，為學生演示真實的實驗步驟，增強學生的動手需求，為實驗操作教學做好準備。第四，實驗教學離不開對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要在實驗的過程中樹立學生的創(chuàng)新意識，增強其創(chuàng)新需求，提高創(chuàng)新能力。一方面，教師可以引導學生使用心得材料來進行實驗研究，發(fā)現(xiàn)不同生物材料之間的區(qū)別，掌握更加全面的生物知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；另一方面，教師要培養(yǎng)學生的懷疑精神，敢于提出自己的見解，這需要教師充分尊重學生的實驗設計和想法。

總之，高中生物的教學方法多樣，但是都要遵循的一個原則就是以學生為主體，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展努力。