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        初中生物教學(xué)中實驗教學(xué)法的有效應(yīng)用分析

        2016-12-19 21:54:27李靜
        文理導(dǎo)航 2016年32期
        關(guān)鍵詞:初中生物教學(xué)應(yīng)用分析

        李靜

        【摘 要】生物屬于初中教育的重要課程。本文通過對“初中生物教學(xué)實驗教學(xué)法的主要作用”以及“初中生物教學(xué)實驗教學(xué)法的有效應(yīng)用”作綜述,希望初中生物課堂能夠?qū)⑻岣咧R運用能力、展現(xiàn)生活樂趣、激發(fā)學(xué)習興趣作為學(xué)習目標和教學(xué)目標。僅供參考。

        【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué);實驗教學(xué)法;應(yīng)用;分析

        生物系初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科,在生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)初中生的實踐能力,通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng),為祖國輸送更多的生物學(xué)人才,具有重要意義。獨論當下,初中生物課堂由于各種原因而無法順利的開展生物實驗教學(xué),學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)更是無從談起。此文系分析初中生物教學(xué)中實驗教學(xué)法的重要作用,提出實驗教學(xué)法能夠幫助學(xué)生理解生物知識,鍛煉其實踐能夠,提高綜合素質(zhì),通過與生活實際相結(jié)合,充分的激發(fā)學(xué)習興趣,展現(xiàn)生活樂趣,便能夠有效培養(yǎng)初中生在生物實驗教學(xué)中的實踐能力以及知識掌握能力。

        1.初中生物教學(xué)實驗教學(xué)法的主要作用

        生物是初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科,初中生在此階段要進行60多個實驗,其中40多個需要學(xué)生親自操作,實驗教學(xué)法在此期間可發(fā)揮著顯著的作用。實驗教學(xué)法不僅能夠幫助初中生理解很多的生物知識,更可以將整個生物實驗的過程清晰的向?qū)W生展示,使其對生生物論擁有全新的認知。如:在“只有一個細胞的生物體”一節(jié),單是照本宣科的講學(xué),很多學(xué)生無法理解單細胞生物,當其通過顯微鏡對變形蟲、眼蟲、酵母菌以及衣藻等生物進行觀察時,就馬上理解了。此外,實驗教學(xué)法的主要作用還有激發(fā)學(xué)習興趣、積極性,培養(yǎng)自主探究精神、動手實踐能力等。簡而言之,實驗教學(xué)法可提升初中生的生物知識運用能力與綜合能力。

        2.初中生物教學(xué)實驗教學(xué)法的有效應(yīng)用

        實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中對學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習成績具有一定的影響,只有運用實驗教學(xué)法為學(xué)生提高知識運用能力,充分展現(xiàn)生活樂趣,激發(fā)學(xué)習興趣,才能發(fā)揮實驗教學(xué)法的具體作用。

        2.1提高知識運用能力

        教科書上的內(nèi)容與實際生活具有緊密聯(lián)系,生物教師務(wù)須將生物實驗結(jié)合于生活,才能使得初中生的生物知識得到拓展,從而提升其知識運用能力。如:植物向光性在生活中接觸得比較多,即使是在迷路的過程中,通過生物知識也能夠運用“植物向光性”辨別方向;生物教師可以讓學(xué)生做實驗驗證植物向光性,通過將牽?;ǖ姆N子置入花盆里,經(jīng)過一段時間的成長發(fā)育,待幼苗生成后將其放在大盒子里,將花盆緊靠大盒子;在大盒子內(nèi)部做一道隔墻,并留下一絲空隙,于另一側(cè)制作1個小窗口;將盒子拿盒蓋蓋好置于陽臺,1w后即可發(fā)現(xiàn)牽?;ㄑ韽男〈翱谔搅顺鰜?。

        可見,植物細胞具有敏感光線的生長素,盒內(nèi)光線可促使生長素發(fā)生作用,生物實驗教學(xué)有利于學(xué)生掌握生物知識,熟悉生物知識的運用方法。

        2.2充分展現(xiàn)生活樂趣

        實驗與藝術(shù)一樣——源于生活、高于生活。實驗系生物教學(xué)驗證理論知識的重要形式,生物實驗教學(xué)需要結(jié)合實際生活,充分展現(xiàn)生活樂趣,促進學(xué)生主動積極的進行學(xué)習,從而提升其知識理解能力。探究式教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,也能夠展現(xiàn)生活樂趣,例如:在學(xué)習“植物的呼吸作用”一節(jié)時,可將水果保鮮作為主題,通過分組令學(xué)生各自設(shè)計出一套水果保鮮方案;當學(xué)生的水果保鮮方案制定出來以后,則告知學(xué)生可根據(jù)保鮮效果對自己的實驗成果進行點評,最終使學(xué)生了解氣溫、濕度以及空氣流通等因素對水果保鮮的影響,并得知水果保鮮的有利條件。此外,生物教師可以布置小人物,讓學(xué)生在生活中單獨去完成一些小實驗,從而有利于學(xué)習。

        可見,給予初中生動手實踐的機會,讓其在實驗過程中體驗到生活樂趣,從而調(diào)動了學(xué)習積極性,增強了知識理解能力。

        2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

        興趣是一位偉大的導(dǎo)師,生物教師要善于激發(fā)初中生的學(xué)習興趣,在應(yīng)用實驗儀器的過程中,通過學(xué)生對實驗儀器的好奇,進而激發(fā)其學(xué)習興趣。如:在學(xué)習怎樣正確使用顯微鏡的過程中,生物教師可讓學(xué)生獨自對顯微鏡進行操作,告知其正確使用顯微鏡的方法,使其掌握取鏡、安放、對光以及觀察的要領(lǐng),能夠規(guī)范的使用顯微鏡,對顯微鏡使用方法了如指掌,也對日后涉及到顯微鏡的生物實驗具有一定的幫助。

        可見,通過新鮮實物激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而培養(yǎng)其學(xué)習興趣,是一種重要的生物實驗教學(xué)的方式,對學(xué)生的學(xué)習具有促進作用。

        3.結(jié)束語

        實驗教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要教學(xué)流程。通過生動有趣的實驗教學(xué),可提升學(xué)生的學(xué)習能力以及動手實踐的能力,使其綜合素質(zhì)得到有效提升。生物教師要將教科書中的內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)化成生活實際相關(guān)的生物實驗,使其從被動學(xué)習中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚簧锝處熞獙⑸飳嶒炛械纳顦啡こ浞直憩F(xiàn)出來,使學(xué)生在做實驗的過程中拓展生物知識,強化生物知識運用能力,感受到生活樂趣,提高學(xué)習積極性;生物教師要滿足學(xué)生對實驗教學(xué)的好奇心,使其在激發(fā)學(xué)習興趣的同時,也擁有知識能力的提升。簡而言之,生物教學(xué)要有效結(jié)合于生活,站在提升學(xué)習成績與實踐能力的角度進行實驗教學(xué),將實驗教學(xué)法的作用充分發(fā)揮。

        【參考文獻】

        [1]丁振武.實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用分析[J].亞太教育,2016.02:141

        [2]張明偉.淺談實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2016.11:71-72

        [3]閆肅.實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實踐與運用[J].亞太教育,2016.19:35

        [4]王影.實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育,2015.17:110

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