包玉清

摘 要：在小學階段進行數(shù)學總復習時，“步步反饋，逐層提高”復習方法，是一種高效且非常實用的方法，它能大幅度地提高學生復習的效率和質量。運用此方法能讓學生的復習做到全面、系統(tǒng)和深入，從而全面鞏固所學知識和提高考試成績。

關鍵詞：小學數(shù)學；總復習；步步反饋；逐層提高

教師在組織小學數(shù)學總復習時，運用“步步反饋，逐層提高”的復習方法，學生再也不用花很多時間做很多練習題就能提高復習的質量和效果。在復習中，教師要特別注重發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生真正成為數(shù)學復習的主體。

一、抓好基礎知識復習，重視全面反饋

要讓學生全面掌握所學數(shù)學知識，在進行總復習時既要做到全面系統(tǒng)又不能按部就班地按書本順序對所學知識進行詳細講解。在復習中要抓住復習重點，加強對數(shù)學概念、基本計算、操作技能、知識應用這四個方面的復習，并要在復習中作出全面反饋。在第一階段的復習中，抓好基礎知識的學習，并對學生復習情況進行全面反饋。小學數(shù)學總復習涉及的內容知識比較多，而且時間跨度比較長。在對學生所學知識掌握情況不能全面了解的情況下，要進行全面反饋，以便從中了解學生對數(shù)學知識的掌握程度。進行總復習要以大綱為依據(jù)，對每一部分內容的基礎、重點和難點知識，都要安排中等難度的作業(yè)題目或測驗。教師可以根據(jù)學生作業(yè)的質量情況，從中尋找和發(fā)現(xiàn)復習中的薄弱內容和環(huán)節(jié)，然后再調整復習教學計劃和進度。對于全面試探反饋出來的問題，要逐一解決，在解決這些問題后，應把重點放在對每一部分知識的綜合典型題的練習上來，以提高學生的解題思路和應用能力。在對基礎知識進行復習的基礎上，要針對每部分的重點和難點問題進行強化訓練，并把對這些知識的練習作為反饋的主要手段。通過這樣的練習，學生就會對總復習有一個全面深入的認識，才能在熟練掌握基本知識的基礎上有一個較大幅度的提高。

二、做好專題復習，加強重點反饋

在做好第一階段基礎復習之后，就要根據(jù)實際反饋情況，組織進行專題內容復習。教師要運用典型反饋和個別反饋相結合的方法，針對學生普遍存在且極易出現(xiàn)的共性問題和個性問題，重點開展有針對性的專題訓練方法，可以采取各個擊破的方式方法進行突破。根據(jù)學生的不同情況，采取“分層導學”方法進行復習。在對學生進行分層指導時，既要注重發(fā)展學生的共性，又要培養(yǎng)學生的個性。在分層復習中，教師要鼓勵同層學生互相出題進行檢驗，以便能共同進步與提高。對學生的分層指導復習，要根據(jù)不同層次的學生確立不同的目標。比如，對于優(yōu)等生明確其要達到的學習目標，就是在解題時能做到審題無差錯，能多種解題方法靈活運用；對于中等學生要達到的復習效果，是在解題過程中做到細心，不斷提高能力和速度；而對于學困生要達到的目標，就是打牢基礎知識，明確學習要實現(xiàn)的最低要求。在進行專題練習時，要對全部知識進行科學合理的分類。在此基礎之上，應進行精講精練，特別要加強典型習題訓練，并要及時做出反饋，特別要重視綜合性的練習測試和學生自我評價的反饋。為了提高數(shù)學知識的綜合運用能力，在復習中要把所學知識聯(lián)系在一起綜合復習，提高復習效率。還要在專題復習基礎上，通過綜合測試進行查漏補缺，這樣就能夠發(fā)現(xiàn)問題和不足，然后再進行定向突破。在復習中要把速度與效果進行結合，讓學生建立一本總復習錯題集，科學運用錯題集，爭取不犯同樣的錯誤，真正提高復習效率。

三、查找補足薄弱內容，強化主體反饋

在“步步反饋，逐層提高”第三階段的復習中，要體現(xiàn)出學生在復習中的主體性，要逐步培養(yǎng)學生在復習中的主體地位，積極訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，引導學生思考和總結復習中的得失，從而讓學生找到自己掌握數(shù)學知識的薄弱環(huán)節(jié)和缺陷，并強化學生的主體反饋，以便改進復習策略。在這個階段的復習中，盡量不要讓學生大量重復地做那些已經熟練的習題，要把復習重點放在查漏補缺上，強化復習的針對性和有效性。在這個階段的復習中，教師要經常檢查學生的綜合素質和解題應變能力，需要對學生進行多次綜合性、開放性、靈活性的測驗。這就需要教師精心挑選編寫質量高、目的性強、靈活開放的綜合性試題進行測驗。在對學生數(shù)學知識綜合測驗的基礎上，需要教師對學生共同作出全面反饋，以便進一步調控學生的復習內容、計劃、進度。在復習中要讓學生對自己數(shù)學學習情況，進行正確的自我評價。經過這樣的復習之后，要使學生對于復雜多變的題目能做到縝密審題，弄清題目的要求，能夠發(fā)掘題目中隱含的條件，能夠進行靈活多變的解題。通過這個階段的查漏補缺和強化主體反饋，讓每個學生的潛力都能得到發(fā)揮，在考試中取得理想的成績。

總之，由于小學數(shù)學的總復習，是一項綜合性要求比較高的學習過程，在總復習中既要對學生進行統(tǒng)一要求，又要照顧不同學生的差異，重點做好培優(yōu)、輔差、促中間的工作，就能在考試中取得較好成績。

參考文獻：

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[2]費玉林.我眼中的一堂好課[J].人民教育，2007（6）.

編輯 溫雪蓮