李保艷+王艷慧

摘 要：數學是一門邏輯性極強的學科，它需要學習者具有清晰的邏輯思維，這樣才能真正掌握這門學科的精髓。小學階段的數學課程，屬于義務教育階段的學習，其基本出發(fā)點是：為了促進思維能力的發(fā)展，使學生保持持續(xù)、穩(wěn)定和諧地發(fā)展。這就要求教師既要從數學自身的特點來進行考慮，更要做到遵循小學生學習數學的心理規(guī)律，從而找到適合小學生學習的方法和模式。主要從如何增加小學數學的趣味性方面進行深刻的分析和探討。

關鍵詞：小學數學；導入環(huán)節(jié)；趣味性

因為小學生特定的心理特點，他們天性比較活潑好動，不像初、高中的學生可以做到墨守成規(guī)地接受知識，他們不能像高年級的學生那樣遵守課堂紀律，對老師所講的知識全盤接收。同時，小學生的空間思維能力和邏輯思維能力還不太成熟，所以對數學的基本概念接受得較為緩慢，綜合這些方面的因素可以看出，這給我們的教學任務帶來了很大的考驗。因此，如何提升小學數學課堂的趣味性就具有重大的意義，作為當代優(yōu)秀的人民教師，應該做的就是不斷探尋提升小學數學趣味性的方法，為營造有趣生動的課堂氛圍而努力。

一、注重導入環(huán)節(jié)的作用

一部好的電影，如果只有好的高潮和結尾，而沒有一個好的導入過程的話，就不能稱之為經典。一場精彩的演講，肯定是循序漸進，慢慢進入主題的，如果在演講的一開始就將主題和盤托出，那么這場演講就不能使人們信服和受到感染。另外，一堂好的課堂也是如此，小學數學課堂也應該是循序漸進的，這才符合小學生的學習特點，才能夠增強小學數學課堂的趣味性。在小學生的眼中，數學課堂沒有趣味性，枯燥的公式和計算讓他們對數學課堂產生抗拒心理，所以導入環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

良好的開端是成功的一半。對于一個成功的老師來說，一堂好的課堂、完整的課堂應該是具有完整的幾個步驟的，其中比較重要的便是導入環(huán)節(jié)。如果小學數學教師在教學的過程中，缺乏導入的過程，小學生就會對突兀的節(jié)奏產生抵抗心理。所以小學數學課堂中，教師應該做到循序漸進地教學。課堂的教學導入環(huán)節(jié)是教師與學生互動的開始，也是老師慢慢將學生引入課堂的開端。它在課堂環(huán)節(jié)中具有很重要的作用，課堂導入可以充分吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習興趣。從這一點來看，課堂的導入就必須做到新穎、生動和有趣。首先，在課堂的形式上，要做到靈活多變，不落俗套，不能只是單一的教學，需要富有多變性。其次，讓課堂變得有趣，就要善于發(fā)現生活中有趣的例子，生活中的事例教學，可以增強學生理論聯系實際的能力，從而使學生的興趣保持在課堂上，營造一種輕松和諧的課堂氛圍。老師應該做到將生活與實際相聯系，老師可以拿出水果或者是其他實實在在的東西，直觀地呈現在學生的面前，可以向他們提出問題：“一共有10個蘋果，當拿走5個蘋果的時候，還剩多少個蘋果？”這樣的教學模式可以讓小學生對數學課堂產生濃厚的興趣，更能夠激發(fā)他們對生活的觀察興趣。

二、營造良好的學習情境

隨著社會的現代化水平的不斷提高，現代媒體在教學中的地位日益提升，教師可以靈活地選擇多種多樣的教學工具，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。使用計算機無疑是一個很好的方法，它可以通過教學環(huán)境的輔助，將眾多的信息更加直觀地呈現在小學生的面前。在小學階段，學生一定會對知識表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現出強烈的求知欲，經過長期的訓練，學生就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好習慣。例如，在教學生什么是長方形、正方形、圓形等的時候，可以通過各種各樣的圖片去講授，用這種直觀的方式去教學生，這樣學生的注意力才能集中。小學生的思維注意力主要集中在有趣、新穎的東西上，所以作為老師，應該主動甄別和選擇適合小學生的內容進行講授，為數學課堂注入更多的樂趣和色彩，只有這樣才能成功地上好一堂小學數學課。

另外，值得我們關注的是：這種問題情境要根據教學內容去設置，老師設置的情境要符合小學數學的實際情況，不能將所有的知識都雜糅起來，全部傳授給學生，老師也應該有自己的見解，利用現代信息技術去甄別各式各樣的信息，選擇適合小學生的內容，這樣無疑能夠做到開拓學生的眼界。

在當今這個時代，知識的變化和更新的速度在不斷地加快，我們應該用發(fā)展的眼光去學習。在教學中，老師既要讓學生掌握一定的數學基礎知識和基本技能，更要注意培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學習興趣、樹立學習信心，受到思想品德教育。為了提高小學生對數學的學習興趣，老師要做到積極主動地更新教學方法和模式，只有符合時代的要求，小學數學課堂教學才會出現新的生機和活力，一堂有意義的教學課就會展現在我們面前。

參考文獻：

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編輯 李建軍