應(yīng)丹

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了新的要求，如何在教學(xué)活動(dòng)中提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，成為語文教師所關(guān)心的重點(diǎn)。教學(xué)有效性作為現(xiàn)代的教學(xué)理念，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且可以為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中仍然面臨著不少的問題，所以提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性刻不容緩，基于此，針對(duì)如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性進(jìn)行相關(guān)的探討與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效性；教學(xué)主體

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下，有效教學(xué)理念成為教育教學(xué)活動(dòng)中的重要指導(dǎo)思想，教師力求在教學(xué)活動(dòng)中提高課程教育的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。語文作為一門語言，無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是未來的發(fā)展，都具有不可忽視的作用，尤其是學(xué)生處于小學(xué)階段，正是打基礎(chǔ)的時(shí)期，在這一階段對(duì)語文進(jìn)行扎實(shí)的教學(xué)，可以起到重要的打基礎(chǔ)作用。在新課程改革中，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)也提出了新的要求，要求教師通過教學(xué)活動(dòng)采取相關(guān)的措施發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此來提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

新課程理念認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)語文課堂教學(xué)仍然存在多方面的問題，阻礙著小學(xué)語文課堂有效性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.教學(xué)方式不新穎

學(xué)生處于小學(xué)階段，具體表現(xiàn)為好動(dòng)、愛玩、注意力難以集中等，所以學(xué)生在課堂上的注意力很容易被分散，而小學(xué)階段又是學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期，由于教師所采用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，課堂氛圍不活躍，學(xué)生的注意力很容易被分散，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.太注重分?jǐn)?shù)

由于受到我國(guó)教育機(jī)制大環(huán)境的影響，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這也就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到來自考試的壓力，無論是教師還是學(xué)生都將更多的注意力都放在如何取得好成績(jī)上，而忽視能力的提高，導(dǎo)致課堂氛圍不高，語文的有效性目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3.有效教學(xué)觀念落實(shí)不到位

有效性教學(xué)，盡管一直被提倡在教學(xué)活動(dòng)中，但在實(shí)際的開展過程中，教師對(duì)這一理念的理解還存在偏差，也就導(dǎo)致所實(shí)施的教學(xué)方式?jīng)]有落到實(shí)處，無法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

有效性教學(xué)的概念是實(shí)施素質(zhì)教育的課堂實(shí)踐，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)有效性這一目標(biāo)，以此促進(jìn)共同的發(fā)展，本文從幾個(gè)方面來進(jìn)行探討：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程理念中明確指出教師所開展的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，這就要求教師要講究教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于情境之中進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一直是以教師的講解為主、學(xué)生聽課為輔，這樣的教學(xué)方式盡管能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是對(duì)于學(xué)生積極性的提高以及興趣的培養(yǎng)都無法起到有效的作用，所以教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中可以通過動(dòng)手、動(dòng)口等形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的聽課效率，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。比如在寫作課上寫有關(guān)我喜歡的小動(dòng)物的內(nèi)容時(shí)，在寫作之前就可以讓學(xué)生在紙上畫有關(guān)動(dòng)物的圖像，教師在設(shè)計(jì)有關(guān)的情境時(shí)，讓學(xué)生可以更好地理解主題思想。

2.有效提問，提高語文教學(xué)質(zhì)量

有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于有效二字，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行有效的提問，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，以此促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。有效提問的實(shí)現(xiàn)，首先，教師要立足教學(xué)目標(biāo)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，帶著教學(xué)任務(wù)有目的地進(jìn)行提問，要有明確的動(dòng)機(jī)意識(shí)，與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要做到三個(gè)方面：分別是為什么要提問？這一問題提出的意義在哪里？為何提此問題而不是其他問題？促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。其次，教師在提問題時(shí)要找準(zhǔn)課文內(nèi)容的關(guān)鍵處提問，或者是找準(zhǔn)文章空白處提問，通過這樣的方式，將語文問題傳遞給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行有效的思考，從而促進(jìn)自身發(fā)展。

3.小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性

提高小學(xué)語文教學(xué)有效性還可以通過改變課堂組成模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用其中。而所謂的小組合作，就是以一定人數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況將班級(jí)的學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，以組為單位進(jìn)行課程教學(xué)。教師在熟知教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，給各個(gè)小組布置任務(wù)，可以通過競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制來提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)小組內(nèi)的討論得以有效地開展。與此同時(shí)，在小組討論的過程中，教師也要參與進(jìn)去，給學(xué)生以指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生可以對(duì)討論之后仍然存在的問題向老師尋求解答，從而進(jìn)行更好的討論。

在教學(xué)中提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，不僅有利于語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和在社會(huì)中的發(fā)展都具有至關(guān)重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙 強(qiáng)