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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體的應(yīng)用

        2017-04-20 00:35:41林碧云
        都市家教·上半月 2017年3期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體

        林碧云

        【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體的應(yīng)用直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。

        【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;學(xué)習(xí)興趣;理解和掌握;數(shù)學(xué)能力

        實施數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)效率,而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運用,將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。運用多媒體教學(xué)確實能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果,但在實際教學(xué)中需要合理應(yīng)用,如果濫用,結(jié)果往往適得其反。那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確運用多媒體課件,提升教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)效率呈現(xiàn)最大化。以下談幾點粗淺的認識:

        一、 創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

        多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化,表現(xiàn)手法多樣化,能提供生動、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動聽的音響,對學(xué)生的感官進行多重的刺激,創(chuàng)設(shè)一個和諧逼真、生動活潑的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí),主動地進行探索,激發(fā)思維想象能力,提高學(xué)習(xí)效果。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體來幫助自己的教學(xué),把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去,就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢,使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化,使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識,而且喜歡這門學(xué)科。例如:在教學(xué)《比例尺》這一課的時候,可以以“神州”六號的成功發(fā)射為背景,利用多媒體(播放錄像)來導(dǎo)入新課,當(dāng)飛船在湛藍的天空中畫出一條美麗的弧線,飛速奔向太空,教師請學(xué)生在紙上畫出這條美麗的弧線;當(dāng)飛船在離地球300千米左右的太空中翱翔。在太空中俯視我們的地球,這藍色的星球很美。教師請學(xué)生把這300千米的距離畫在紙上,有的學(xué)生不能畫,造成認知沖突,就自然引出圖上距離、實際距離等概念。

        二、多媒體教學(xué)突破重難點,便于理解和掌握

        數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性,而小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的,對數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容,不少學(xué)生感到難以理解。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài),主要以靜態(tài)形象和口語交流為主,以模型、掛圖,板書和實物演示為輔,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,常常感到單調(diào)、枯燥,且注意力極易分散,學(xué)習(xí)效果不佳,而事實上,無論一個老師是多么善于表達、比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容,而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。用多媒體制作的動畫圖像可展示連續(xù)的動態(tài)過程,將傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”轉(zhuǎn)為直觀形象的“動態(tài)演示”,使用實物不易展示的部分得到充分展示,教師用語言和教具難以解決的問題變得形象化,使學(xué)生在生動逼真的情境中,腦、眼、耳、手、口等多種器官同時受到刺激,讓教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容變得形象直觀,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破了難點。

        如在教學(xué)《圓的面積》時,這個內(nèi)容很抽象,教學(xué)的重、難點都是要讓學(xué)生理解并掌握圓面積公式的推導(dǎo),如果運用傳統(tǒng)方式教學(xué),學(xué)生很難理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長方形”這個道理。如果改成用多媒體課件演示,把一個圓2等分,用紅綠表示兩個半圓,再把兩個半圓平均分成8個小扇形,將小扇形一個一個從半圓中移出排成紅綠兩隊,又把兩隊合并成近似長方形并閃爍顯示,然后依次進行16、32等分的割補、拼合,讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時,圓面變換后的圖形越來越接近長方形。學(xué)生的思維就會由模糊變得清晰,能夠想象到無限分割的情形,理解圓是可以轉(zhuǎn)換成一個和它等積的長方形。一個復(fù)雜的化圓為方,化曲為直的問題在有限的時空內(nèi)讓學(xué)生得到認知感知,學(xué)會了推導(dǎo)圓面積的計算公式,且有機地向?qū)W生滲透了極限的思想。

        這樣應(yīng)用多媒體教學(xué),把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象,把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩噙\動的活動場景,為學(xué)生提供豐富的能直接感知的具體形象,把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩噙\動的活動場景,為學(xué)生提供豐富的感知材料,幫助學(xué)生建立清晰完整地表象,為促進學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。

        三、深化課堂訓(xùn)練與新知,發(fā)展數(shù)學(xué)能力

        多媒體相對于傳統(tǒng)的教學(xué)還有一大優(yōu)勢就是它可以在單位時間內(nèi)提供給學(xué)生大量的信息。教師可以運用多媒體網(wǎng)絡(luò),精心備課,制作課件,設(shè)計新穎有趣、針對性強的練習(xí)題,鞏固所學(xué)新知,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師可以運用多媒體讓學(xué)生進行不同形式的練習(xí),還可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練,這樣一來既很好地鞏固了新知,同時還發(fā)展了學(xué)生的思維,還可以使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展,都得到自我表現(xiàn)的機會,學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的快樂,學(xué)習(xí)興趣更加高漲,自信心也逐漸增強,更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。并且教師利用網(wǎng)絡(luò)還可以根據(jù)學(xué)生的需要,隨之調(diào)出所需要的內(nèi)容,不僅節(jié)省了時間,加快了教學(xué)節(jié)奏,還可以有針對性地進行課外延伸與拓展,從而提高學(xué)生舉一反三,運用所學(xué)知識解決問題的能力。此外,網(wǎng)絡(luò)還可以融入許多精要的知識,增大課堂教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。所以說網(wǎng)絡(luò)的力量是巨大的,教師一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,搭建最有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺,讓學(xué)生以最高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

        總之,多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點應(yīng)是“輔助”,而不是替代,更不是趕時髦,擺花架子。多媒體走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必然趨勢,只有科學(xué)合理地使用才能使其在教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用,從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

        參考文獻:

        [1]孫招娣.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用探析.《教育》,2016

        [2]王淑杰 .淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.《中國信息技術(shù)教育》,2011

        [3]梁光梅 .淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用.《基礎(chǔ)教育研究》,2012

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