王婧

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以其獨(dú)特的生活趣味性，別開生面的開放式課堂，迅速獲得廣大學(xué)生的喜愛。但如何摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，激活學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效實(shí)施成為當(dāng)代教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。在實(shí)施過(guò)程中通過(guò)教師指導(dǎo)搜集有關(guān)資料，學(xué)生自主整理資料，小組匯報(bào)交流在活動(dòng)中獲得對(duì)新知的科學(xué)性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；教師指導(dǎo)；自主提問(wèn)；匯報(bào)交流

一、明確活動(dòng)主題

在對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)字編碼”一課的教學(xué)中，教師首先拋出數(shù)字編碼這一主題內(nèi)容，學(xué)生顯然不能理解，更不能獲得與主題有關(guān)的信息。這就要求教師將課題轉(zhuǎn)化成學(xué)生所能理解的認(rèn)知。聯(lián)系生活實(shí)際，提出讓學(xué)生觀察郵政編碼及身份證號(hào)碼或者車牌號(hào)碼的編寫特點(diǎn)，可以使學(xué)生快速理解活動(dòng)習(xí)題所指。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生分小組合作選擇一個(gè)小組活動(dòng)主題，明確活動(dòng)目標(biāo)，簡(jiǎn)化了難度，使學(xué)生可以快速入門，創(chuàng)建活動(dòng)任務(wù)計(jì)劃。

二、開展資料搜集

例如，“數(shù)字編碼”一課研究郵政編碼、身份證號(hào)碼及車牌號(hào)碼等，必須對(duì)這些生活中的數(shù)字有足夠的認(rèn)識(shí)，而不是停留在僅僅知道是什么的層面上。出示一串號(hào)碼學(xué)生只能答出是什么號(hào)碼，而不能回答怎樣根據(jù)它的特點(diǎn)判斷。這就失去了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義，達(dá)不到參與性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的效果。只有進(jìn)行廣泛的資料搜集整理，才能獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。

三、整理資料

（一）記錄信息

信息的記錄工作需要認(rèn)真執(zhí)行，小組中可以專門設(shè)計(jì)一名學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)工作，在我所有小組活動(dòng)的課程中，都有這樣一名學(xué)生。記錄的方式多種多樣，如，文字記錄，配以圖畫記錄都是有效記錄。如，數(shù)字編碼中的各地郵政編碼可以設(shè)計(jì)成統(tǒng)計(jì)表的形式，方便學(xué)生直觀找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)郵政編碼的設(shè)計(jì)方式和編碼意圖。

（二）篩選信息

在活動(dòng)開始前，可根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)搜集的資料應(yīng)包含的信息，根據(jù)所需來(lái)篩選有價(jià)值的信息。還可以廣泛搜集信息，最后進(jìn)行篩選。當(dāng)然有計(jì)劃地搜集工作顯然會(huì)事半功倍。例如，在數(shù)字編碼活動(dòng)課前資料搜集活動(dòng)中，教師可對(duì)學(xué)生提出幾點(diǎn)要求：知道每一類數(shù)字編碼，如，各地的郵政編碼與其他編碼的不同以及編碼的每一位表示什么意義嗎？這樣設(shè)計(jì)的好處是什么？設(shè)計(jì)的疑問(wèn)可以由淺入深，成梯度層層深入，以免學(xué)生搜集的資料價(jià)值不高而且重復(fù)。學(xué)生自己所搜集的信息印象更加深刻，獲得成功的體驗(yàn)效果更佳！如，郵政編碼的用途等問(wèn)題每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該知道，不必要專門分門別類。

四、小組進(jìn)度交流

在進(jìn)行一節(jié)良好的匯報(bào)交流活動(dòng)課之前，有必要進(jìn)行一次小組進(jìn)度交流，通過(guò)交流明確本小組與其他小組存在的差距，還可以集思廣益，獲得得到信息的一般方法。優(yōu)秀邏輯思維的碰撞，大大提高學(xué)生的方法與能力，形成進(jìn)取信心與競(jìng)爭(zhēng)局面。

五、小組匯報(bào)交流

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的親身經(jīng)歷，自主學(xué)習(xí)，自主探究活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)獲得綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的結(jié)果。將這些成果用作品的形式展示，再配上解說(shuō)，就是一次成功的匯報(bào)交流展示活動(dòng)。通過(guò)設(shè)疑答疑得到生活中某一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，明白這一現(xiàn)象的意義所在，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的。

六、學(xué)生自主提問(wèn)。深化挖掘知識(shí)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，雖然學(xué)生大多都能得到本節(jié)課所探究?jī)?nèi)容的科學(xué)解釋，但仍有少量疑問(wèn)存在，可以設(shè)置一個(gè)由學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)的環(huán)節(jié)，解答的主體可以是教師，也可以是學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì)巧妙在于完善知識(shí)漏洞，用別人的眼光彌補(bǔ)自身的不足，達(dá)到集思廣益。如，學(xué)生不理解身份證號(hào)碼為何只用前兩位表示省份，可由老師提出，學(xué)生自己找到答案。通過(guò)答疑解惑環(huán)節(jié)，使學(xué)生架構(gòu)完善的知識(shí)體系，明確身份證號(hào)碼的編寫意圖：簡(jiǎn)單、有序、有效。

七、發(fā)散思維。開展創(chuàng)新

通過(guò)對(duì)知識(shí)的科學(xué)性認(rèn)可，可鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造新的知識(shí)。社會(huì)的進(jìn)步離不開創(chuàng)新，可設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行自主創(chuàng)新。如，數(shù)字編碼一課中要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)，也可以用自己的想法設(shè)計(jì)郵政編碼、身份證號(hào)碼。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維給予認(rèn)可，說(shuō)清楚道理的均給予鼓勵(lì)。

作為教師，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓它成為通往成功殿堂的途徑之一，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，最重要的環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生在善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐中獲得知識(shí)。