汪志海

摘 要：身體素質(zhì)是一個(gè)人生活、學(xué)習(xí)、工作的本錢(qián)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本和保障。隨著教育的改革和實(shí)行，學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越被重視。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生成為課堂的主體是提高教學(xué)效率的一種途徑和方法，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生參與并主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上突出學(xué)生的主體性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；主體性；主動(dòng)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教育中，教師是課堂上的主講，學(xué)生是教師任務(wù)的施加者和執(zhí)行者，所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生總是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效學(xué)習(xí)的持續(xù)性。小學(xué)是學(xué)生第一次正式地接受教育，所以，小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用游戲等形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入課堂，使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)并逐漸成為課堂的主人。在教學(xué)時(shí)突出學(xué)生的主體性不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生在小學(xué)體育學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。

一、將游戲融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育課相對(duì)于其他學(xué)科而言相對(duì)輕松，而且在小學(xué)階段并沒(méi)有升學(xué)和考試的壓力，所以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)或是進(jìn)行體育鍛煉時(shí)很多學(xué)生會(huì)很不屑，甚至有學(xué)生在體育課堂上不進(jìn)行鍛煉。這樣不僅達(dá)不到體育課設(shè)定的目的，而且還浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生出現(xiàn)這種情況的原因是教師安排的體育項(xiàng)目或是活動(dòng)他們不感興趣。在學(xué)習(xí)文化課的時(shí)候有些知識(shí)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)，但是體育是一個(gè)很靈活、范圍很廣的學(xué)科，小學(xué)生還處于好玩、好動(dòng)的階段，所以，在教學(xué)的過(guò)程中融入游戲會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們參與到體育鍛煉中，既能起到引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的作用，又能讓學(xué)生參與課堂成為課堂的主體。例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況給學(xué)生安排拔河、丟手絹等游戲，這些游戲可以讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，而且還能讓學(xué)生在玩的時(shí)候順便鍛煉身體。在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要緊貼教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生感興趣的游戲設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，形成課堂主人的意識(shí)。

二、處理好學(xué)生和老師之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育中教師給學(xué)生的印象就是嚴(yán)厲，所以，學(xué)生在課堂上也不敢隨意發(fā)表自己的看法，只是跟隨老師的安排完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)、大膽地參與就要處理好師生之間的關(guān)系，在課堂上營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生才會(huì)在老師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮，成為課堂的主體。要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師可以從兩方面做起：（1）教師要多和學(xué)生交流，多參與學(xué)生的活動(dòng)，這樣才能融入學(xué)生的小圈子中和學(xué)生成為朋友；（2）在教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要做一個(gè)嚴(yán)厲的教師，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生感受到老師帶來(lái)的溫暖，這將是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。比如，學(xué)生在玩丟手絹的游戲時(shí)，教師就可以坐下來(lái)和學(xué)生一起玩，這樣既營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，又為學(xué)生的鍛煉增加了一份動(dòng)力和熱情。體育不同于其他學(xué)科，很多時(shí)候體育教學(xué)都在室外，所以在進(jìn)行鍛煉時(shí)，學(xué)生難免會(huì)受傷或是出現(xiàn)矛盾，在教學(xué)時(shí)，教師就要提醒學(xué)生注意安全，在學(xué)生受傷或是鬧矛盾的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生施以援手，這樣就可以使學(xué)生對(duì)老師形成好印象，讓學(xué)生和老師的關(guān)系更進(jìn)一步。

三、創(chuàng)建民主、自由的體育課堂

要想讓學(xué)生在課堂上參與、發(fā)揮，就要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才有機(jī)會(huì)、有勇氣發(fā)表自己的意見(jiàn)，把自己當(dāng)做課堂的主人，在教學(xué)的時(shí)候體現(xiàn)主體性。例如，在上體育課時(shí)教師給學(xué)生設(shè)置多個(gè)項(xiàng)目，如，足球比賽、田徑比賽、拔河比賽等，讓學(xué)生自己選擇項(xiàng)目，選擇相同項(xiàng)目的學(xué)生就組成一組，然后自主組織比賽。這樣學(xué)生的鍛煉項(xiàng)目是自主的，鍛煉形式是自由的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)逐漸有主人公的意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)自主地學(xué)習(xí)和鍛煉，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的好習(xí)慣，讓課堂真正變成學(xué)生的天地。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中還需要教師的監(jiān)督和督促，這樣學(xué)生才能做得更好。教師在教學(xué)的過(guò)程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面，可以讓學(xué)生更有激情地鍛煉，提高鍛煉的有效性；另一方面，在這種環(huán)境下可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，逐漸形成主人意識(shí)和終身體育的意識(shí)。

體育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在體育教學(xué)的過(guò)程中只有學(xué)生成為主體才能將體育理論落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中，讓學(xué)生能從中得到身體上的鍛煉和身體素質(zhì)的提升。在小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候要想突出學(xué)生的主體性就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，所以，在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓體育課堂變得靈活、自由，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和更大的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，在體育鍛煉的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和終身體育的意識(shí)。

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編輯 李琴芳