韓書云

摘 要： 自主提出問題在學(xué)生的自主探究中具有重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的提問與標(biāo)準(zhǔn)答案代替了學(xué)生的思考與提問，在新課改下，我們要將提問的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下展開主動(dòng)而積極的思維，在教師的評(píng)價(jià)下增強(qiáng)自信，展開全面而主動(dòng)的探究，在探究中自主提出問題，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)探究的世界。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 自主提問 興趣 思維 評(píng)價(jià)

巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問的是問號(hào)?！币霂ьI(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)探究的殿堂，就不能只是重視知識(shí)的傳授，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠自主地提出問題，這樣才能讓學(xué)生在探究中走進(jìn)科學(xué)的殿堂。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能再一味地機(jī)械灌輸，而是要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生展開深入探究，增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為發(fā)現(xiàn)者與探索者。我現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、讓興趣成為自主提問的動(dòng)力

興趣作為一種積極的非智力因素，是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知的內(nèi)在動(dòng)力，自然也是學(xué)生自主提問的動(dòng)力。沒有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生的創(chuàng)新思維湮沒在繁重的勞作與疲倦的身心中，學(xué)生又如何能自主提出問題呢？為此在教學(xué)中教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，這樣才能讓學(xué)生有提問的動(dòng)力。

1.樹立教師在學(xué)生心中的良好形象。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度與情感直接影響到學(xué)生對(duì)他所任教學(xué)科的喜愛程度。為此教師要重視良好師生關(guān)系的建立，以自身的文化修養(yǎng)、人格魅力、教學(xué)魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生，讓教師能夠走進(jìn)學(xué)生心里，以此贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重與喜愛，學(xué)生喜愛老師，自然也會(huì)將喜愛之情轉(zhuǎn)移到他所任教的學(xué)科上。

2.教師要善于營造愉悅的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有處于安全而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能真實(shí)而主動(dòng)地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造性潛能。為此在教學(xué)中教師要善于為學(xué)生營造愉悅、寬松而融洽的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以愉悅感與輕松感，讓學(xué)生身心放松，這樣才能激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的主動(dòng)性與積極性。教師除了要講究語言藝術(shù)，以自身積極的情感增強(qiáng)教學(xué)的活力外，更要善于引入生活的活水，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)洋溢著學(xué)生的歡聲笑語，學(xué)生自然會(huì)以積極的情感參與到教學(xué)中，其思維更活躍，能發(fā)現(xiàn)與提出更多問題。

二、讓思維成為自主提問的核心

問題是建立在學(xué)生獨(dú)立思考與思維基礎(chǔ)之上，是學(xué)生思維過程的充分暴露，可以說沒有思考與思維，提問只能成為一句口號(hào)，即使學(xué)生提出問題也大多是簡單而膚淺的，是為了應(yīng)付教師，是為了問而問。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主提問，就必須重視引導(dǎo)學(xué)生展開充分思考與積極思維，幫助學(xué)生提出更多問題。

1.從豐富的生活素材中提煉數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)存在的價(jià)值體現(xiàn)。為此在教學(xué)中教師要將數(shù)學(xué)引向生活，為學(xué)生提供豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，進(jìn)而提煉出數(shù)學(xué)問題。如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，可以為學(xué)生提供某商場的銷售記錄，每上調(diào)與下降一定的數(shù)額后商品的銷售量，再給出商品的成本價(jià)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)利潤最大化，進(jìn)而將熟悉的生活與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析與解決問題。

2.用現(xiàn)代信息技術(shù)提供豐富的數(shù)學(xué)素材?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以突破時(shí)間與空間的限制，在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從豐富的素材中獲取更多感性材料，進(jìn)而通過深入思考提出更多問題。如在學(xué)習(xí)圖形相似時(shí)，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)素材，如建筑物、玩具、食品、平面圖形等都可以在計(jì)算機(jī)的特殊功能處理下擴(kuò)大或縮小，這樣在豐富的數(shù)學(xué)素材面前，在教師的相機(jī)誘導(dǎo)下，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生困惑，這樣的現(xiàn)象如何用數(shù)學(xué)概念闡述。

三、讓評(píng)價(jià)成為自主提問的后盾

1.以表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔。一位兒童教育學(xué)家說過：孩子都有一個(gè)十分明顯的心理特征，那就是喜歡被稱贊、嘉許和鼓勵(lì)，而禁止、懲罰、抑阻等卻很容易讓他們產(chǎn)生逆反心理。在學(xué)生自主提問過程中也是如此，一味地否定會(huì)打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、消極情緒，只能讓學(xué)生走向教師的對(duì)立面，而一味地表揚(yáng)又會(huì)滋生學(xué)生的驕傲情緒，不利于學(xué)生進(jìn)步。為此教師要采用以表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生必要、真實(shí)而具體的表揚(yáng)，更要發(fā)揮批評(píng)的鞭策效應(yīng)，以適時(shí)適度適量的批評(píng)讓學(xué)生看到自己的不足，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面而客觀地發(fā)展。

2.關(guān)注學(xué)生的思維過程。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，以書面成績代替一切，而無視學(xué)生的思維過程，這并不利于學(xué)生的發(fā)展。我們要關(guān)注學(xué)生的思維過程，開展形成性評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光審視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)全部納入教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能對(duì)學(xué)生做全面而客觀的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而激起學(xué)生的上進(jìn)心，以更大的熱情參與到提問中，這樣才能讓學(xué)生有不斷提問的動(dòng)力，真正學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

總之，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提問，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，打開數(shù)學(xué)探究的大門，才能讓學(xué)生成為探究的主體，成為真正的發(fā)現(xiàn)者與探索者。為此在教學(xué)中教師要改變以往的教學(xué)模式，重視學(xué)生興趣的激發(fā)、思維的啟迪與評(píng)價(jià)的激勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生以濃厚的興趣、活躍的思維參與到探究中，才能在探究中進(jìn)行自主的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，提出更多問題，真正學(xué)會(huì)提問，具有較強(qiáng)的問題意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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