鄧德興

【摘要】隨著技工院校招生規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量日益增多，作為學生在校期間學習知識的課堂教學陣地，已經(jīng)無法滿足廣大學生學習與思想品德教育的要求了。因此，本文將以數(shù)學課堂為例，深入研究提升技工院校數(shù)學課堂教學效率的方法與途徑，提出需要準確把握新課程改革與數(shù)學課時，優(yōu)化數(shù)學教材和教學內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)學課堂教學方法與課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生問題與練習意識，在良好的信息反饋機制下不斷改革創(chuàng)新技工院校數(shù)學課堂教學模式，全面提高數(shù)學課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】技工院校 數(shù)學課堂 教學效率 教學方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0175-01

一、優(yōu)化數(shù)學教材內(nèi)容

對于技工院校學生來說，數(shù)學教材內(nèi)容需要具有較強的適用性與針對性，主要幫助學生養(yǎng)成邏輯思維并運用數(shù)學知識解決生活中的一些問題。但是，現(xiàn)有的技工院校數(shù)學教材雖然涵義明確，可所安排的數(shù)學內(nèi)容在教學過程中適用性和應(yīng)用性不強，在一定程度上導(dǎo)致數(shù)學教材所安排的知識結(jié)構(gòu)與學生邏輯思維培養(yǎng)不符合。因此，必須優(yōu)化數(shù)學教材內(nèi)容，立足于實際需要對教材知識結(jié)構(gòu)所安排的“順序”進行調(diào)整，并創(chuàng)造新的表現(xiàn)"方式"，力爭在45分鐘課堂教學時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)應(yīng)用性較強和更多的內(nèi)容，確保所教內(nèi)容說到點子上，在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上突出和把握住每一堂數(shù)學課的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學生明確本重點、難點內(nèi)容，從而提高學生對所學習內(nèi)容的接受能力。

二、優(yōu)化數(shù)學課堂教學方法

科學合理的數(shù)學教學方法有利于學生準確接受新知識，但是現(xiàn)有的教學方法局限于知識傳授的理論模式，對于科學研究、開發(fā)學生智慧的教學方法少之甚少。因此，要優(yōu)化數(shù)學課堂教學方法，采取可以引導(dǎo)學生自主學習的方法，樹立創(chuàng)新改革的精神確保學生獨立操作，在自我探索和思考的過程中能及時發(fā)現(xiàn)、分析并解決搞一切問題?？茖W的教學方法離不開學生的主動參與，要加強學生的數(shù)學問題研究，不斷歸納和總結(jié)相應(yīng)的數(shù)學應(yīng)用知識，掌握一定技術(shù)的學習策略，增強教學方法的開放性和兼容性。

三、優(yōu)化數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)

課堂教學結(jié)構(gòu)，是指在課堂教學過程中由各因素形成的一個組合形式和活動程序。傳統(tǒng)的教師組織教學，引導(dǎo)學生復(fù)習舊課，再慢慢講授新課，帶領(lǐng)學生鞏固新課知識，通過布置作業(yè)來強化上課內(nèi)容，但是這樣的教學結(jié)構(gòu)具有很大的局限性，在講授知識的過程中缺乏一個中心，”容易造成注入式的教學格局。因此，要積極轉(zhuǎn)變數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)，確保數(shù)學教師做教學的指導(dǎo)者，以學生為主體引導(dǎo)學生主動學、積極思考，充分挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)新精神。應(yīng)把握好教學目標，合理安排教學內(nèi)容，根據(jù)教學進度與實際情況，合理安排數(shù)學教學環(huán)節(jié)，增強教師指導(dǎo)活動的針對性，在啟發(fā)性和“雙向性”教學的過程中緊密聯(lián)系教學環(huán)節(jié)，確保各教學環(huán)節(jié)的自然、銜接緊湊。

四、強化學生問題意識培養(yǎng)

應(yīng)引導(dǎo)和強化學生問題意識的培養(yǎng)，一味地接受數(shù)學知識，不僅弱化了思維能力，對于所學習的數(shù)學知識掌握也不牢固。培養(yǎng)學生的問題意識，需要在數(shù)學教學中引導(dǎo)學生帶著質(zhì)疑和釋疑的眼光去學習，給予學生足夠的思維空間，不斷激發(fā)學生學習和獨立思考的欲望，勇于探索，在問題研究中啟發(fā)學生樹立全面的創(chuàng)造性思維，根據(jù)數(shù)學大綱要求提煉主線知識，有針對性地推進教學環(huán)節(jié)，結(jié)合生活情景和故事設(shè)計一系列應(yīng)用性較強的問題，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、概括、質(zhì)疑并評價，造成數(shù)學課堂的問題懸念，充分激發(fā)學生的思考能力與學習興趣，從而提升數(shù)學課堂的教學效率。

五、優(yōu)化數(shù)學題目練習

僅僅靠數(shù)學教材上的題目進行練習，對學生理論知識的鞏固是遠遠不夠的。因此，要優(yōu)化數(shù)學題目練習，進行反饋練習，準確把握住教師的教與學生學，形成練習的交叉點，在教材練習題目的基礎(chǔ)上不斷延伸到其他題目，全面提升學生數(shù)學知識的學習能力，在一系列練習題目發(fā)展好學生的邏輯思維，不斷引導(dǎo)進行自我鞏固，在題目設(shè)計中深化上課所學習到的知識，打開師生信息交流和溝通的窗口，有效地銜接新舊知識的學習，反饋練習和反復(fù)練習，貼近教材內(nèi)容，尊重學生，選擇與實際生活相關(guān)，循序漸進，層層深入，由易到難，形成階梯型題組，促進學生掌握和自如運用所學習的知識。

六、結(jié)論

綜上所述，提高技工院校數(shù)學數(shù)學課堂的教學效率，關(guān)鍵在于數(shù)學新課程的改革，不斷優(yōu)化數(shù)學教材內(nèi)容、數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)、數(shù)學教學方法與數(shù)學題目練習，并強化學生問題意識培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生獨立思考能力與邏輯思維能力的同時，全面提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊爾君.如何有效提高高級技工院校數(shù)學課堂教學效率[J].新課程（中旬），2012（06）

[2]曾國安.提升技工院校數(shù)學課堂教學效率的方法與途徑[J].職業(yè)，2015（30）