劉娟

摘 要：小學(xué)德育教育不是一門獨(dú)立的學(xué)科，但卻與所有學(xué)科都有密切的聯(lián)系，需要滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，才能更好的完成德育教育任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。德育教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，首先要構(gòu)建德育教育的大環(huán)境、提升德育教育工作者和英語(yǔ)教師的道德修養(yǎng)，其次應(yīng)充分抓住學(xué)科特點(diǎn)，將德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的有效滲透進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)建議策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；德育滲透；有效策略

隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)，小學(xué)德育教育受到了更多的重視，開展德育教育除了要依靠學(xué)校的德育工作者，更需要所有班主任、任課教師的配合，在平時(shí)的教學(xué)中注重德育滲透，對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行潛移默化的影響。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是一門外語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)技能的同時(shí)，也會(huì)獲取許多外國(guó)的文化知識(shí)。在信息時(shí)代下，外來文化的沖擊越來越強(qiáng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義觀念、積極發(fā)揚(yáng)本土文化的意識(shí)十分關(guān)鍵。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育十分必要。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要準(zhǔn)備

1.營(yíng)造良好的德育環(huán)境

小學(xué)學(xué)生的德育教育來自方方面面，包括社會(huì)、學(xué)校、家庭，而且各方面的德育教育相互依托，缺一不可。任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失，都可能使其它方面取得的德育教育成果功虧一潰。隨著信息時(shí)代的到來，人們的言論自由程度不斷提高，言論傳播渠道也不斷拓展，社會(huì)言論環(huán)境變得愈加復(fù)雜。而在每個(gè)家庭中，家長(zhǎng)采取的教育方式和方法都有所不同，德育教育面臨著較大的變數(shù)和各種不利因素。

在此情況下，學(xué)校的德育教育承擔(dān)著更重大的責(zé)任，必須積極配合社會(huì)、家庭方面對(duì)學(xué)生德育教育有益的部分，并引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避那些不良的習(xí)俗文化和社會(huì)風(fēng)氣。從德育教育的影響力來看，家庭教育對(duì)孩子道德思想的形成無疑有最重要的影響，而學(xué)生涉足社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，社會(huì)對(duì)學(xué)生德育發(fā)展的影響相對(duì)較小，學(xué)校的德育工作則起到承上啟下的作用，必須努力營(yíng)造良好的德育教育大環(huán)境，將社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面的德育教育進(jìn)行有效整合，使學(xué)生在良好的德育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

2.提升德育教育者的自身道德修養(yǎng)

德育工作者不僅是德育教育的執(zhí)行者和監(jiān)督者，更是學(xué)生眼中道德的楷模。所謂最好的教育莫過于言傳身教，德育工作者的優(yōu)秀品行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使其自身的思想道德認(rèn)識(shí)不斷提高，但如果德育工作者自身的品行不夠端正，也會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果，誘使學(xué)生走向歧路。因此德育教育者首先要注重自身道德修養(yǎng)的提升，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣。

在小學(xué)教育階段，班主任和各個(gè)學(xué)科的任課教師也扮演著德育工作者的角色，而且相比于專職的德育主任等德育工作者，學(xué)生與任課教師的接觸更加密切，教師對(duì)學(xué)生的影響也就越大。小學(xué)學(xué)生就像一張白紙，全看家長(zhǎng)、教師在上面留下怎樣的畫作，教師身上好的品行會(huì)在學(xué)生的這張白紙上開出一朵朵五顏六色的花，教師身上不良的風(fēng)氣則會(huì)在學(xué)生的白紙上留下難以抹去的污跡。因此，教師一定要努力提升自身道德修養(yǎng)，在開展德育工作的過程中，做到一碗水端平，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)也要注重方式和方法。這些都是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育必須做到的前提準(zhǔn)備。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的有效策略

1.在教材教學(xué)中滲透德育教育

德育教育在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的滲透必須充分與英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，尤其是利用教材內(nèi)容，巧妙的進(jìn)行德育教育滲透。如果脫離了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的德育教育，就喪失了將德育教育在學(xué)科教學(xué)中滲透的意義，而成為另一個(gè)陣地上的德育教育。而且還會(huì)占用較多課堂教學(xué)時(shí)間，影響正常的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的接受效果也十分有限，總體來說得不償失。

小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多方便進(jìn)行德育滲透的內(nèi)容，比如學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是從禮貌用語(yǔ)開始的，“Hello！”、“Good morning！”、“Thank you！”，在這些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，自然就完成了德育教育的滲透。小學(xué)學(xué)生普遍較為靦腆，不習(xí)慣主動(dòng)與人說話、打招呼，但用英語(yǔ)就不一樣，學(xué)生會(huì)把它當(dāng)做一種玩笑和樂趣。所以教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)用英語(yǔ)與人打招呼，見面說一句“Hello！”，接受別人的幫助說一聲“Thank you！”，慢慢的就會(huì)形成良好的風(fēng)氣，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。

2.積極進(jìn)行課外拓展，同時(shí)也是拓展教育的深度

英語(yǔ)作為一門文科，除了基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，還包含許多文化知識(shí)，教師如果能抓住文化知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，可以幫助學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，而且也容易滲透德育教育的內(nèi)容。

比如在講跟顏色有關(guān)的知識(shí)時(shí)，有一個(gè)經(jīng)典的問句：“What color is it？”，教師可以指著不同的物體讓學(xué)生回答。為了融入德育教育，教師可以向?qū)W生展示我國(guó)的五星紅旗，然后讓學(xué)生分別回答國(guó)旗的底色和五角星的顏色。這時(shí)候有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問，問什么我們國(guó)家國(guó)旗的底色是紅色，五角星的顏色是金色，教師可以就這個(gè)問題展開延伸和擴(kuò)展，介紹國(guó)旗的產(chǎn)生等相關(guān)文化背景知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

3.在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而完成德育教育的滲透

新課改對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。因此應(yīng)采取多樣的教學(xué)形式和方法，比如組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)話劇表演、小組合作學(xué)習(xí)等。在這些活動(dòng)過程中，還要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而更好的滲透德育教育內(nèi)容。比如教師安排學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)話練習(xí)，場(chǎng)景是在學(xué)校中的第一次相遇，學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí)肯定會(huì)問對(duì)方的名字，有些學(xué)生會(huì)用“What is your name？”，這時(shí)教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“這種問話方式雖然沒有錯(cuò)誤，但有些生硬，如果使用May I have your name？就會(huì)顯得溫和而又禮貌。”

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容，一定要注重“滲透”二字，通過營(yíng)造良好的德育環(huán)境、與學(xué)科教學(xué)的緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行潛移默化的影響。

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