【摘要】創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的教學(xué)要求，教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)，也需要幫助同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開展“生活情境”教學(xué)，在課堂中全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的文化素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活情境 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0156-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)“生活情境”教學(xué)進(jìn)行探索的過程中，教師應(yīng)全面結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)水平，根據(jù)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí)，建立完整的生活情境教學(xué)方案，明確生活情境教學(xué)目標(biāo)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)氛圍中，這樣“生活情境”教學(xué)才會(huì)起到實(shí)質(zhì)性的價(jià)值作用。

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“生活情境”開展意義的分析

對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的小學(xué)生而言，全面培養(yǎng)自己的綜合能力和提升文化素質(zhì)十分必要，現(xiàn)如今，社會(huì)競爭十分激烈，為了讓學(xué)生在日后的成長中順應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，我國需要從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這樣才能使其在日后成為人才。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)要充分的利用先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，數(shù)學(xué)教師要讓“生活情境”教學(xué)在課堂中發(fā)揮其內(nèi)在的作用，這樣學(xué)生才會(huì)受到感染，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)性。“生活情境”教學(xué)的展開不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，而且也可以鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)時(shí)增強(qiáng)自身的理解分析能力。數(shù)學(xué)知識(shí)是需要學(xué)生不斷的探索思考的，只有學(xué)生積極動(dòng)腦思考，才可以掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣就可以為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這也就充分的說明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“生活情境”教學(xué)的必要性。

二、針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“生活情境”開展提出的對(duì)策

（一）與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升課堂教學(xué)效率，活躍課堂氛圍，教師就應(yīng)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中。因此，在開展“生活情境”課堂教學(xué)時(shí)，教師要增強(qiáng)與同學(xué)們的交流互動(dòng)，了解學(xué)生內(nèi)心變化。小學(xué)生正處于成長時(shí)期，其身心發(fā)展并沒有完全的成熟，對(duì)很多事物都有著強(qiáng)烈的好奇型和探索欲望，在開展“生活情境”課堂教學(xué)時(shí)，教師完全可以借助小學(xué)生的身心發(fā)展特征，因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，這樣教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的潛能，挖掘?qū)W生內(nèi)在能力。舉個(gè)簡單的生活情境教學(xué)開展例子，例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圓形》的教學(xué)時(shí)，由于一年級(jí)的小學(xué)生比較好動(dòng)，而且注意力很難集中，所以，為了讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，教師在開展生活情境教學(xué)時(shí)，可以選擇以玩促教，帶領(lǐng)同學(xué)們從游戲中掌握本節(jié)課的知識(shí)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》時(shí)，不需要深入的分析圖像，只需要能簡單的認(rèn)識(shí)正方形、長方形、圓形，在看到日出生活中物體時(shí)知道是什么圖形既可。這樣，導(dǎo)入方式可以選擇激情導(dǎo)入，在課前教師先準(zhǔn)備一個(gè)袋子，然后在袋子中放入各種形狀的物體，在課堂上讓同學(xué)們摸一摸袋子中物體， 并回答。在同學(xué)們回答完后，教師再向同學(xué)們一個(gè)一個(gè)展示袋子中的物體，因?yàn)橐荒昙?jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的生活常識(shí)，所以對(duì)于物體的介紹，教師簡單的簡述就可以，之后，教師要讓同學(xué)們說一說物體時(shí)什么形狀的？比如：乒乓球是圓形的，魔方是正方形的等等，如果同學(xué)們無法順利的回答，教師就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并講解，為了加深小學(xué)生的記憶力，教師需要采用趣味性的方法，描述物體的形狀，然后再以龍擺尾的方式，讓同學(xué)們依次說一說教師手中拿的物體是什么形狀，在此過程中，教師也可以借助課堂上的教學(xué)用具，如黑板、粉筆盒等等。

（二）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)

現(xiàn)如今，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已成為人們生活中重要的一部分，因此，在開展“生活情境”教學(xué)時(shí)，教師可以借助先進(jìn)的多媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境。在課前教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作幻燈片，然后在課堂上運(yùn)用幻燈片為同學(xué)們講解數(shù)學(xué)知識(shí)，鮮艷的圖片往往十分容易吸引小學(xué)生的注意力，在觀察幻燈片上的圖片時(shí)，小學(xué)生的注意力不僅可以集中，而且也會(huì)提升觀察能力。提升小學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)，這樣才可以提現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的價(jià)值。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言十分重要，教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力關(guān)乎著小學(xué)生日后的成長，所以，教師在教學(xué)是必須要做到以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的生活情境，這樣既可以增加學(xué)生的理解分析能力，也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙贇.生活情境在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014（5）.

[2]郭文華.分析生活情境在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（12）.

[3]馮志強(qiáng).淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（25）：82-82.

作者簡介：

鄧雄飛，1978年11月5日生，男，漢族，廣東信宜人，大學(xué)本科，數(shù)學(xué)小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育。