楊梅

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在高等教育發(fā)展的過程中，心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)在實際的運用過程中，還存在著許多的漏洞，在一定程度上影響了高校心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)的實際效用成果。因此，在高校心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)運行過程中，學(xué)校需要從心理普查的前期、中期、后期這三個階段進(jìn)行詳細(xì)研究，做好訪談和跟蹤工作，重新構(gòu)建高校心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)，不斷提高高校心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)的實效性，增強(qiáng)高校心理普查工作的針對性，推動高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；心理普查；危機(jī)因子檢測系統(tǒng)；構(gòu)建策略

在高等教育發(fā)展的過程中，心理普查主要是針對大一新生進(jìn)行的一項工作。主要是借助現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)化心理檢驗系統(tǒng)，對大一新生進(jìn)行的一種心理測試。而進(jìn)行心理普查的主要目的，是為了了解大一新生的心理健康狀況，通過心理普查的形式，將一些具有重點性、特殊性的心理問題，將教育對象集中起來，進(jìn)行針對性的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，并建立起相應(yīng)的心理健康教育檔案，提高高校心理健康教育的水平和質(zhì)量。借助普查心理危機(jī)因子檢測系統(tǒng)對大學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，但是這個系統(tǒng)在實際的運行過程中依舊存在著相應(yīng)的問題，影響心理普查的實際效果。因此，需要構(gòu)建一個全新的、完善的心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)，提高高校心理普查的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段高校心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)存在的問題

（一）檢測人員的專業(yè)水準(zhǔn)高低不一

在高校心理普查工作中，主要是對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行普查，及時了解學(xué)生的心理健康狀況，對學(xué)生的心理危機(jī)情況進(jìn)行針對性教育，加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生心理健康狀況的掌控力，并在學(xué)校建立起相應(yīng)的危機(jī)預(yù)防機(jī)制和預(yù)警監(jiān)測機(jī)制，提高高校心理普查工作的質(zhì)量。但是，在高校的心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)實際運行過程中，由于檢測人員的專業(yè)水平高低不一，在實際的檢測過程中，也沒有采用科學(xué)化的檢測工具和方法，很多的心理普查數(shù)據(jù)都只是局限于表面形式，并沒有真正發(fā)揮出心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)的作用。

（二）缺乏相應(yīng)的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

在高校心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)運行的過程中，高等教育在心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)等方面存在著一定的局限性，我國的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制在發(fā)展的過程中，比較緩慢，也沒有建立起相應(yīng)的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，缺乏實踐經(jīng)驗。而針對我國的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制卻是少之又少，很多的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制還不夠成熟，并不能真正發(fā)揮出作用和價值，在一定程度上影響著心理普查結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（三）心理普查危機(jī)篩查檢測工具存在問題

在高校心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)運行過程中，要準(zhǔn)確的對大學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行篩選，確保信息的可靠性和準(zhǔn)確性，做好危機(jī)心理的事前防范干預(yù)工作，確保數(shù)據(jù)的有效性。但是，在實際的運用過程中，還是存在著一些問題，常用的心理普查工具，多為UPI量表、EPQ量表等，這些工具在實際的運用過程中，還是存在著漏洞，影響著心理普查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

二、構(gòu)建高校心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)的具體措施

（一）做好心理普查事前宣傳工作

在心理普查過程中，要先進(jìn)行心理普查工作的事前宣傳工作，加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，選擇合適的宣傳途徑進(jìn)行宣傳，比如一些常見的網(wǎng)絡(luò)心理健康測試等，可以對學(xué)生事前進(jìn)行很好的宣傳工作，提高心理普查工作的效率和質(zhì)量，推動高校心理健康教育工作的順利開展。

（二）選擇合適的心理普查檢測工具

在實際的心理普查過程中，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實際情況和工作的需要，選擇合適的心理普查檢測工具，將問卷調(diào)查與檢測工具結(jié)合起來使用，提高心理普查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。例如，艾森克人格問卷、大學(xué)生人格調(diào)查表等問卷形式，向大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，針對相應(yīng)的心理健康問題，開展心理健康教育。

（三）構(gòu)建完善的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

在實際的心理普查過程中，學(xué)校要尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)相關(guān)的教育教學(xué)規(guī)律和理念，綜合性的開展多樣化的心理健康教育工作。建立起心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制如圖1所示，可以有效的防止各種可能出現(xiàn)的心理健康問題，幫助學(xué)生構(gòu)建起一定的心理危機(jī)干預(yù)意識，能夠及時的發(fā)現(xiàn)心理問題，并能及時的進(jìn)行干預(yù)，提高心理普查的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)運行的過程中，要能及時的發(fā)現(xiàn)危機(jī)因子檢測系統(tǒng)存在的不足與漏洞。這樣才能在實際的心理普查工作過程中，針對相關(guān)的問題，提出針對性的解決措施，不斷提高心理普查工作的效率和質(zhì)量。針對心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)中存在的問題，要構(gòu)建起一個全新的心理普查危機(jī)因子檢測系統(tǒng)，提高心理普查工作的質(zhì)量，為學(xué)生提供針對性的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，推動高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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