李新文

摘 要 學生是學習的主體，教師是學生學習的橋梁，數(shù)學教學的好與壞在很大程度上還是取決于學生是否愿意主動地，積極地學習，“我要學”、“我會學”是一種學習態(tài)度技能。調動學生學習的積極性和主動性是整個教學環(huán)節(jié)中的重中之重，是提高課堂效率的有效手段，是課堂教學的關鍵。為此，好的教學情境的創(chuàng)設，能夠激發(fā)學生學習的積極性。

關鍵詞 教學情境 啟發(fā)性 學習興趣 認知規(guī)律

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0116-02

學生是學習的主體，教師是學生學習的橋梁。學習的積極性和主動性是學生對學習的一種由衷喜愛，是一種發(fā)自內(nèi)心的學習行為和良好的學習習慣，是從“要我學”向“我要學”、“我會學”的一種學習態(tài)度和學習技能的根本性的轉變。教學的好與壞在很大程度上還是取決于學生是否愿意主動地，積極地學習，因此，調動學生學習的積極性和主動性就成了整個教學環(huán)節(jié)中的重中之重。在數(shù)學課堂教學中，激發(fā)學生學習積極性和主動性是提高課堂效率的有效手段，是課堂教學的關鍵。我在數(shù)學教學實踐中在以下幾點進行了嘗試，取得了一定的成效。

一、創(chuàng)設問題情境，讓學生學有“動力”

教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與課本有關的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，更容易激發(fā)起學生學習的動機和學習興趣。古人云：“學貴有疑，有疑求解，方可進矣。”因此，在教學過程中要善于設計一些富有吸引力與學生已有知識經(jīng)驗相聯(lián)系而又暫時無法解答的問題，使學生一開始就對新的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，吸引學生的注意力。如在學習“一元一次方程”時，教師可以請學生想好一個數(shù)，把這個數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運算后的結果告訴教師，教師很快猜出學生想好的那個數(shù)是幾，在學生百思不得其解時，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動有趣.學生有了疑問，便有了解疑的欲望，學生就能集中精力，投入釋疑的學習中。

在講《平行線的判定與性質》一節(jié)課時，我通過打比方的方法提出疑問句，我說：“在我班有一個同學，個子很高，人也很帥，學習成績良好，樂于幫助別人，這個人是誰呢？”大家回答：“張萌”。我又說：“張萌是一個個子很高，樂于助人，學習優(yōu)秀的同學?！崩蠋煹倪@兩句話哪一句是判定，哪一句是性質呢？同學們都回答第一句是判定，后一句是性質。于是我在黑板上板書《平行線的判定》，學生積極性很高，急切地想要學會這方面的知識，這一節(jié)課學生掌握的很好。這樣，在教學過程中讓學生積極參與課堂教學，讓學生輕輕松松的學習，充分體會到學習的樂趣。

由于問題情景的新穎性和實用性，加上同學們的爭強好勝的本能，問題很快有了結論，在解決問題的過程中體會到學習的快樂，得到知識的同時，內(nèi)心也有滿足感。

二、聯(lián)系生活實際，讓學生學有“橋梁”

數(shù)學緣于生活，生活中充滿著數(shù)學。數(shù)學教學要把數(shù)學植根于生活，緊密聯(lián)系生活，讓數(shù)學與生活“親密接觸”，將枯燥、乏味的教學內(nèi)容設計成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價值、適合學生發(fā)展的數(shù)學學習過程。通過創(chuàng)設豐富多彩的情境，讓學生感受生產(chǎn)、生活、科技中都離不開數(shù)學。在課堂教學中，我會根據(jù)教學內(nèi)容的需要，以學生身邊的事實為背景，結合生活實例進行教學，這樣會使學生感到親切，從而讓學生以一種積極的心態(tài)投入到數(shù)學課的學習中去。我在講授“圓和直線的位置關系”時，這樣導入：“你能對日出時太陽與地平線的位置做一說明嗎？”學生對貼近日常生活的這些現(xiàn)象是非常熟悉的，很容易想到有三種關系，這樣自然導入新課，學生就能自主揭曉本節(jié)課的數(shù)學知識，可以加深對課本知識的理解，也可使所學知識得到靈活應用。

把教材內(nèi)容與生活情景結合起來，使抽象的數(shù)學具體化、生活化。在一節(jié)數(shù)學課的開始，教師若能善于結合實際出發(fā)，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。在講三角形全等的第一課時（角邊角公理）創(chuàng)設了如下問題情境：議一議，某科技小組的同學們在活動中，不小心將一塊三角形形狀的玻璃摔成三塊，他們決定到市場去配一塊同樣形狀和大小的玻璃，應該怎么辦呢？

問題1：一塊三角形的玻璃被打成三片，要配一塊同樣大小的三角形玻璃要不要將三塊都帶去？

問題2：如果只帶一塊，那么應帶那一塊？為什么？

問題的提出立刻引發(fā)了同學們的思考，交流，氣氛熱烈，不一會兒有的同學舉手回答帶第三塊玻璃，因為它包含了原三角形的三個元素， 從而引出這節(jié)課所要講的判定公理.所有的同學都積極的參與問題的解決過程中，收到了很好的教學效果.

課堂教學中，引入數(shù)學實驗，讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。在學習“三角形三邊關系”時，我提出如下問題：“三根木棒能組成一個三角形嗎？”大多數(shù)學生回答是肯定的。這時，我拿出三根木棒進行演示，當學生看到居然不能組成一個三角形時，感到很驚奇。這時我再演示把最長的木棒適當截去一段后，與另兩根組成了一個三角形。然后我啟發(fā)學生自己動手用木棒去尋找三角形三邊長應滿足怎樣的數(shù)量關系才能構成一個三角形。這樣的教法既能促使學生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

三、掌握學法，讓學生學有“鑰匙”

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。要學好初中數(shù)學要重視以下幾點：

1.突出一個“勤”字

聰明在于學習，天才在于勤奮，我們在學習的時候要突出一個勤字。怎么突出“勤”字呢？要求學生要做到五勤。

“耳勤”“眼勤”：耳朵聽，眼睛看，接受信息；“口勤”：討論，回答問題，消化信息；“腦勤”：善于思考問題，積極思考問題——吸收、儲存信息； “手勤”：動手多實踐。

最大的提高學習效率，首先要做到，上課認真聽講，這是根本，回家先復習再做題。

2.學好初中數(shù)學還有兩個要點

學好數(shù)學的兩個要點，一要動手，二要動腦。動腦就是要學會觀察分析問題，學會思考；動手就是多實踐，多做題。動腦又動手，才能最大地發(fā)揮大腦的效率。

3.做到“三個一遍”

上課要認真聽一遍，動手做一遍，動腦想一遍。

4.重視“四個依據(jù)”

讀好一本教科書——它是教學、中考的主要依據(jù)；

記好一本筆記 ——它是教師多年經(jīng)驗的結晶；

做好做凈一本習題集——它是使知識拓寬；

記好一本心得筆記，最好每人自己準備一本錯題集。

我們改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導學生“會學”。在教學中，還要在讀、議、思等方面給以指導。

1.教會學生“讀”。精心設計課本填空和問題設計，并指導學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法，學會歸納整理。

2.鼓勵學生“議”。在教學中鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的結論，就積極引導學生議。對于學生在議中出現(xiàn)的差錯、不足，要耐心引導，幫助他們準確表述.

3.引導學生“思”。思考是學生對問題認識的深化和提高的過程。要思自己的思維過程，知識點和解題技巧，各種方法的優(yōu)劣，各種知識的縱橫聯(lián)系。

教學實踐表明：個人有對學習形成濃厚的興趣，就會把獲取新知識作為自己的內(nèi)部需要。可見，濃厚的興趣是促進學生參與學習的前提，也是學生在學習中取得成功的重要條件。只要教師在平時的課堂教學中，重視挖掘教材中所蘊含的豐富的可激發(fā)學生興趣的因素，運用各種先進的教學手段和靈活新穎的教學方法，努力創(chuàng)設一個愉快的教學情境，順應學生認知規(guī)律，充分發(fā)揮學生心理特點及需求的巨大作用，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促使學生自覺地參與學習過程，進入想學、愛學、樂學、會學的最佳學習境界。

（責任編輯 楚云鵬）