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摘 要 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)一日活動(dòng)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教育要自然地融入幼兒的生活，強(qiáng)調(diào)要以幼兒為本，讓幼兒自由、自主、快樂(lè)地參與活動(dòng)。教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)存在一些問(wèn)題，如活動(dòng)環(huán)節(jié)安排過(guò)于緊密，忽視生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，重集體教學(xué)，輕自主游戲，重室內(nèi)活動(dòng)，輕戶外自主活動(dòng)等。通過(guò)實(shí)踐和探索我認(rèn)為要深入了解幼兒一日活動(dòng)的含義，在生活活動(dòng)中要實(shí)踐游戲化，優(yōu)化并實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)的游戲化。

關(guān)鍵詞 幼兒一日活動(dòng) 策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）07-0148-01

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)一日活動(dòng)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教育要自然地融入幼兒的生活，強(qiáng)調(diào)要以幼兒為本，讓幼兒自由、自主、快樂(lè)地參與活動(dòng)。然而，對(duì)照《指南》，教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)存在一些問(wèn)題，如活動(dòng)環(huán)節(jié)安排過(guò)于緊密，忽視生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，重集體教學(xué)，輕自主游戲，重室內(nèi)活動(dòng)，輕戶外自主活動(dòng)等等。那么，如何有效組織幼兒的一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)呢？對(duì)此，我進(jìn)行了思考和實(shí)踐探索。

一、生活活動(dòng)中實(shí)踐游戲化

生活是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，生活的內(nèi)容是綜合的、多樣的。在活動(dòng)的技能中使之游戲化。讓幼兒學(xué)習(xí)穿衣服、鞋子、襪子等都在游戲的情景下進(jìn)行，并伴有形象的兒歌來(lái)幫助幼兒熟悉穿的步驟，例如：“捉領(lǐng)子，蓋頂子，小老鼠，找洞子，東鉆鉆，西鉆鉆，吱吱吱吱上房子?！痹谏鷦?dòng)形象的兒歌和輕松、愉快的氛圍中，幼兒們很快地掌握這些生活技能。他們雖然能獨(dú)立進(jìn)餐，但許多幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣不好，吃完飯后，桌上全都是撒下的飯菜。針對(duì)這一點(diǎn)，我們組織了一次“雞媽媽請(qǐng)客”的游戲活動(dòng)，讓幼兒們?cè)谇榫坝螒蛑辛私獬燥埖恼_坐姿和進(jìn)餐方式，并讓部分幼兒參與到游戲中來(lái)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。幼兒們的積極性都非常的高，學(xué)習(xí)的興致也相當(dāng)?shù)母邼q。

二、優(yōu)化并實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)

教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、舒適的游戲情境，使幼兒獲得快樂(lè)的心理體驗(yàn)。幼兒對(duì)事物懷有好奇心，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，我們要以合適游戲教學(xué)為主，以游戲的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣更能吸引幼兒的注意力，使孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中得到發(fā)展，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。這樣才能極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的創(chuàng)造才能，并使他們獲得情感上的體驗(yàn)。如，在開(kāi)展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我嘗試組織和安排系列能刺激幼兒思維的集體游戲，并注重結(jié)合日常生活情景。在數(shù)的教育活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)的游戲成了這個(gè)領(lǐng)域的主導(dǎo)性活動(dòng)，如在幼兒吃餅干的時(shí)候，往往孩子們關(guān)注的是“吃”，不會(huì)考慮到別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣在吃餅干的環(huán)節(jié)中幫助幼兒鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

三、促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)的游戲化

在活動(dòng)區(qū)的設(shè)置時(shí)，努力營(yíng)造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美、童趣美的氛圍來(lái)感染幼兒。不但可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域，開(kāi)展游戲活動(dòng)，而且相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。不僅激發(fā)了幼兒參加區(qū)域活動(dòng)的興趣，還讓大家對(duì)活動(dòng)區(qū)的設(shè)置一目了然。

在形式多樣的戶外游戲活動(dòng)中，教師要注重游戲的科學(xué)化與興趣化。如在組織小班體育游戲“采蘑菇”時(shí)，活動(dòng)前通過(guò)情景教學(xué)：在路上遇到扭傷了腳的袋鼠媽媽，我們要幫助它。以此來(lái)激發(fā)孩子幫助別人的情感，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。在游戲中還結(jié)合主題教學(xué)，讓孩子把采回來(lái)的蘑菇進(jìn)行分類，按要求把蘑菇放在各個(gè)籃子里。在去采蘑菇的過(guò)程中設(shè)置路障，如跨過(guò)小河、爬過(guò)山坡、鉆過(guò)山洞來(lái)發(fā)展幼兒的動(dòng)作，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩得很愉快且積極性也高，他們樂(lè)意參與活動(dòng)，能做到動(dòng)、靜收放自如。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要特別注意個(gè)體差異性，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整游戲方法。能力弱的幼兒，教師要加以指導(dǎo)和幫助。在活動(dòng)中，教師既是孩子的伙伴也是一名引導(dǎo)者，教師應(yīng)巧妙地引導(dǎo)孩子參與到游戲中去，在游戲中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 曾 卉）