馬潤(rùn)芝

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）07-0146-01

在小學(xué)階段開(kāi)展思想品德課，是對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育的主渠道，它是一門典型的育人課程，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理論教育，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，內(nèi)容顯得枯燥乏味。因此，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的心理健康教育，是每位思品課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的前提，沒(méi)有興趣的獲得是不快樂(lè)的，是枯燥的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣，就等于激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)的意向，就能使他們產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，就使他們自覺(jué)的興致勃勃地去進(jìn)行行為實(shí)驗(yàn)，去主動(dòng)地加深道德認(rèn)識(shí)、推動(dòng)道德行為、堅(jiān)定道德意志。這樣也就充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的主體性。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂(lè)”的教學(xué)氛圍

首先，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美和諧的育人環(huán)境。小學(xué)生白天大部分時(shí)間在學(xué)校里，美觀清潔的校園、樸實(shí)莊重的校舍、明亮整潔的教室，有秩序、有節(jié)奏的教學(xué)活動(dòng)和作息安排，良好的校風(fēng)和班風(fēng)等，給人以清新舒適之感，產(chǎn)生奮發(fā)向上的最佳心理狀態(tài)，起到心曠神怡的作用，因此，良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，作為教師，尤其是班主任，要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生在一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、尊師愛(ài)生、民主而有紀(jì)律的班風(fēng)熏陶下，養(yǎng)成良好的品德和行為。

其次，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境也是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要方面。兒童一出生，首先進(jìn)入的是家庭，如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)良好的家庭中，體力、智力、品德、行為等方面會(huì)發(fā)展得很好，反之，則會(huì)染上不良的行為習(xí)慣。家庭環(huán)境使孩子受到始終如一的道德熏陶，家長(zhǎng)的思想作風(fēng)、道德品質(zhì)都直接或間接影響著孩子。在教育工作中，教師要力求家長(zhǎng)的配合，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，建立良好的家風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧良好的家庭環(huán)境。而社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)這個(gè)大環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，而小學(xué)生所處的年齡階段可塑性很強(qiáng)，容易受社會(huì)不良環(huán)境的影響產(chǎn)生不良行為。對(duì)此，教師要通過(guò)教育提高學(xué)生抵制社會(huì)環(huán)境不良影響的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀點(diǎn)去辨別社會(huì)生活的丑、美、善、惡。

三、重視情感的培養(yǎng)

思想品德的教育過(guò)程是培養(yǎng)知、情、意、行的過(guò)程。情是貫穿在品德的形成過(guò)程之中。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，他們往往感情充沛，當(dāng)然就常常會(huì)感情用事，所以，他們對(duì)道德觀念的認(rèn)識(shí)、理解、掌握和道德動(dòng)機(jī)的形成，道德行為的辨別，在很大程度上受感悟的支配。道德情感成了學(xué)生道德行為的巨大動(dòng)力。所以，重視學(xué)生情感的培育的激發(fā)，使之有終身難忘的情感體驗(yàn)，才會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的道德意志和義無(wú)反顧的道德行為。

四、發(fā)揮榜樣力量，激勵(lì)良好行為

小學(xué)生富有模仿性，利用這一特點(diǎn)，教師可以以一些先進(jìn)人物為榜樣，利用他們的好思想、好品德、好行為去激勵(lì)教育學(xué)生。作為榜樣的人物可以是歷史偉人、民族英雄、老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，科學(xué)家和各方面杰出的人物，也可以是全國(guó)十佳少年和本?；虮景嗟膬?yōu)秀學(xué)生。利用榜樣把道德觀點(diǎn)和行為規(guī)范具體化、人格化，形象而生動(dòng)，具有極大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力，能激勵(lì)學(xué)生仿效榜樣去認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題，愛(ài)憎分明，克服困難，勇往直前。

運(yùn)用榜樣激勵(lì)法，要重視見(jiàn)之于行動(dòng)，把榜樣的激勵(lì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，這是我們運(yùn)用此法的根本目的。在品德教育中，我就?？吹竭@種情況，每當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到偉人、英雄、模范、杰出人物的動(dòng)人事跡時(shí)，有的激動(dòng)地流淚，并立即表示出學(xué)習(xí)的決心。但時(shí)過(guò)境遷，當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和決心便煙消云散，收效甚微。主要原因在于沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來(lái)，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動(dòng)和習(xí)慣。所以，我們要把我國(guó)中小學(xué)榜樣教育上提倡的“學(xué)英雄、見(jiàn)行動(dòng)”這條寶貴經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)地運(yùn)用到思想品德教育中來(lái)。

五、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固思想品德教學(xué)效果

如何讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一，將良好的行為習(xí)慣認(rèn)知付諸行動(dòng)呢？實(shí)踐就是讓學(xué)生在道德觀念的指引下，用自己的行動(dòng)去認(rèn)識(shí)、驗(yàn)證、加深道德理念。在思想品德課中，明理是思想品德課的靈魂，激情是思想品德課的催化劑，導(dǎo)行是思想品德課的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。實(shí)踐不只是在聯(lián)系實(shí)際上指導(dǎo)行為，更重要是的把導(dǎo)行確確實(shí)實(shí)地落在學(xué)生的身上。有一句話說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。實(shí)踐可以放在課前，讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺(jué)的體會(huì)或總結(jié)道德理念。實(shí)踐也可放在課后，讓學(xué)生在實(shí)踐中去驗(yàn)證、加深道德理念。不是有這樣一句話嗎？實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

總之，小學(xué)思想品德教育的方法是多種多樣的，單一的方法是難以達(dá)到教育目的的，它們必須相互補(bǔ)充配合，是一個(gè)值得長(zhǎng)期探索的課題。

（責(zé)任編輯 曾 卉）