溫麗輝

摘 要 喜歡游戲是孩子們的天性，在游戲中孩子不僅感受到快樂，而且可以提高人際交往能力。數(shù)學(xué)課堂常常讓學(xué)生感到枯燥乏味，將游戲引入到課堂，不僅活躍課堂氣氛，而且能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得形象有趣，讓孩子們愿意學(xué)習(xí)，而且通過游戲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0070-02

孩子們都喜歡玩游戲，在游戲中從來不會覺得疲倦，總是那么興致高昂。玩游戲是孩子的天性，通過游戲，孩子們不僅獲得了快樂的體驗，而且游戲需要多人合作，能夠鍛煉孩子們的人際交往能力和團結(jié)合作能力?？傊?，游戲?qū)⒆拥某砷L具有重要意義。然而，現(xiàn)在的孩子學(xué)業(yè)負擔較重，游戲的時間比較少。數(shù)學(xué)作為一門重視邏輯思維和抽象思維的學(xué)科，對小學(xué)生而言，比較枯燥難懂，常常讓學(xué)生覺得難學(xué)，不愿意學(xué)，也不喜歡數(shù)學(xué)課堂。如果將游戲與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，無疑能吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與課堂的積極性，甚至喜歡上數(shù)學(xué)課，并在在充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂，掌握和鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何將游戲引入到課堂中，為學(xué)生打造一個趣味多彩的課堂，讓學(xué)生有滋有味的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、游戲設(shè)計要具有目標性

數(shù)學(xué)課堂中游戲的設(shè)計是為了更有效地達成教學(xué)目標。教師可以根據(jù)課堂環(huán)節(jié)而設(shè)計不同的游戲。

1.引入式游戲。設(shè)計游戲情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課引入時，可以設(shè)計一個分豆類游戲。課前學(xué)生分小組準備好不同顆數(shù)的不同顏色的豆。上課時將本組的豆每人分5顆。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：15顆黃豆，每個人分5顆，可以分給3個人；16顆綠豆，每個人分5顆，可以分3個人，多了1顆，18顆豌豆， 每個人分5顆，可以分3個人，多了3顆……于是，學(xué)生七嘴八舌地議論開了。這時，教師再適時引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。從而讓學(xué)生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認知結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)式游戲。如教學(xué)《認識角》一課中，可以設(shè)計一個“比一比做鐘面”的游戲。先讓學(xué)生說說生活中哪些物體的面上找到角，讓學(xué)生對角有所認識。然后，讓學(xué)生用自己準備的平面圖形設(shè)計一個鐘面，并畫上一個喜歡的時間，在小組里比一比誰的鐘面上時針和分針形成的角大。這樣避免了讓老師傳授死板的模式，讓學(xué)生充分地動起來，借助已有的經(jīng)驗，學(xué)生設(shè)計出了一個個生動的鐘面，在設(shè)計過程中學(xué)生就知道了角有一個頂點和兩條邊。通過講一講，讓學(xué)生知道了角的大小在于兩條邊叉開的大小。這樣，既消除了課堂上教師機械的灌輸教育和學(xué)生機械的接受學(xué)習(xí)，達到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.應(yīng)用式游戲。如在教學(xué)《20以內(nèi)的進位加法》一課時，在學(xué)生學(xué)會了加法的計算后，為了讓學(xué)生熟練計算，這時可以設(shè)計一個游戲：加手指游戲。同桌相互出手指，然后把兩人出的手指個數(shù)加起來，誰先加得對，算誰勝一局，最后看誰勝的局數(shù)多。通過游戲競賽，讓學(xué)生在不知不覺中提高了計算能力。

二、游戲設(shè)計要具有可開展性

1.游戲設(shè)計是為我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)服務(wù)的，要充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點和其他教學(xué)要求，如果游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容嚴重脫離，甚至風(fēng)馬牛不相及，其結(jié)果只是給孩子們帶來一陣歡笑，表面鬧熱，卻沒有學(xué)到實質(zhì)性的東西，失去了游戲在教學(xué)中的價值。數(shù)學(xué)游戲活動要具有數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)性，通過活動要能學(xué)到數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能，豐富數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，達到數(shù)學(xué)教育教學(xué)目的。

2.游戲的設(shè)計要符合小學(xué)生的年齡特點。低年級的學(xué)生好奇、好動、好玩，喜歡得到老師的表揚。游戲設(shè)計要有趣味性和層次性，以能調(diào)動各種水平學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“撲克牌的妙用”游戲，“玩撲克”是小孩大人樂此不倦的游戲，那就是因為它簡單、有趣、好玩。

三、游戲的設(shè)計要考慮到學(xué)生的參與性

1.游戲的設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，游戲的設(shè)計要考慮到不同層次的學(xué)生，要讓學(xué)生都積極參與其中，成為游戲中的一份子。如果教師設(shè)計這樣的游戲：選幾位學(xué)生參與游戲，其他學(xué)生在下面做啦啦隊，卻不知道這樣的游戲表面上看起來很熱鬧，然而真正參與游戲的只有幾名學(xué)生，達到的教學(xué)效果也是收效甚微。

2.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，在課堂上開展游戲教學(xué)時，教師應(yīng)該和學(xué)生一起游戲，融入到游戲?qū)W習(xí)中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過程中，不斷地對學(xué)生進行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極地進行討論與交流，當學(xué)生發(fā)生錯誤，教師適時予以指正。這樣，枯燥無味的數(shù)學(xué)講授變成了游戲教學(xué)，實現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會了知識。

總之，將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，顛覆了傳統(tǒng)沉悶的數(shù)學(xué)課堂，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得形象生動、富有趣味性，不僅降低知識掌握的難度，而且能極大地調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，愛上數(shù)學(xué)知識，從而不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合水平。

（責任編輯 曾 卉）