許藝

【摘要】職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，主要為社會培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的人才，在整個(gè)教育體系中占據(jù)著重要的位置。目前，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的會計(jì)教育已經(jīng)無法滿足社會對會計(jì)人才的需要，因此，如何深化課程改革已經(jīng)成為了各所院校面臨的一項(xiàng)重大課題。本文主要以會計(jì)技能大賽為手段，在分析現(xiàn)階段會計(jì)教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出深化課程改革的措施。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)技能大賽 會計(jì)教學(xué) 課程改革

【中圖分類號】G712

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。這是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢的需要，是我國職業(yè)教育工作的一次重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。所以，會計(jì)專業(yè)的建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)。全國職業(yè)院校技能大賽中職組會計(jì)技能比賽是2011年全國職業(yè)院校技能大賽中新開辦的一個(gè)針對中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的比賽，比賽的內(nèi)容包括會計(jì)電算化、翻打傳票、單指和多指點(diǎn)鈔三個(gè)項(xiàng)目。其中會計(jì)電算化項(xiàng)目用時(shí)180分鐘、翻打傳票用時(shí)10分鐘、單指和多指分別用時(shí)5分鐘。目前技能大賽已成為了職業(yè)教育的指揮棒，是對職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)衡量標(biāo)尺和真實(shí)評價(jià)，同時(shí)也反應(yīng)了企業(yè)對各崗位操作能力的要求。當(dāng)今社會對會計(jì)從業(yè)人員的要求越來越高，而會計(jì)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，因此各個(gè)職業(yè)學(xué)校都在積極推進(jìn)會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革。如何積極利用會計(jì)技能大賽，來進(jìn)一步促進(jìn)課改，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，成為了高職會計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段會計(jì)教學(xué)中存在的主要問題

1、教材偏重理論，學(xué)生會計(jì)基本操作能力低

會計(jì)是一門理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，因此，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是很重要的。如憑證、賬簿、報(bào)表等這些會計(jì)信息的載體應(yīng)盡可能給它們更多的感性認(rèn)識，而不僅僅是停留在書面上。筆者曾經(jīng)碰到一位中職的畢業(yè)生，持有會計(jì)從業(yè)資格上崗證，在填寫現(xiàn)金支票時(shí)用圓珠筆填寫，日記賬不會登記，可能這只是個(gè)例，但是也反映了職業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。會計(jì)憑證的填制是會計(jì)應(yīng)用能力中最基本的，而恰恰是最基本的動手能力學(xué)生都不具備。造成這種現(xiàn)象的部分原因是有的老師講課過于偏重理論知識的講解，或者照本宣科，不注意活躍教學(xué)氣氛，教學(xué)中也沒有適當(dāng)?shù)囊耘e例子、致使教學(xué)內(nèi)容艱深晦澀。

2、教學(xué)方法不完善，實(shí)踐教學(xué)手段落后，實(shí)踐性教學(xué)難以真正實(shí)現(xiàn)

中職會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生具體會計(jì)崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計(jì)崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，實(shí)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，突出實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性、實(shí)用性。這就要求加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)， 而中職會計(jì)課程的教學(xué)方法，常采用講授型的教學(xué)方式，實(shí)踐教學(xué)多采用到企業(yè)參觀的方式，沒有進(jìn)行現(xiàn)實(shí)操作。這樣以教師為中心的教學(xué)模式，不能激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性精神沒有得到充分發(fā)揮，這樣就難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，致使實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課無法保質(zhì)保量完成。

二、會計(jì)技能大賽的特點(diǎn)

1、普遍性。技能大賽要求學(xué)生全員參與，使每個(gè)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力都能得到提高，每個(gè)人的技能水平得到體現(xiàn)。

2、仿真性。按照仿真企業(yè)會計(jì)工作流程，模擬會計(jì)職業(yè)崗位的理念，構(gòu)建平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和各層次會計(jì)技能大賽的內(nèi)容，將其作為仿真企業(yè)全部業(yè)務(wù)流程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行設(shè)計(jì)和競賽。

三、以會計(jì)技能大賽促進(jìn)會計(jì)教學(xué)課改所采用的方法

針對目前的情況，筆者對會計(jì)課程改革構(gòu)想是：打好會計(jì)基礎(chǔ)，按會計(jì)崗位教學(xué)，實(shí)行綜合訓(xùn)練，考取專業(yè)證書。而按會計(jì)崗位教學(xué)是會計(jì)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。

1、打好會計(jì)基礎(chǔ)，就是加強(qiáng)學(xué)生珠算、點(diǎn)鈔、傳票翻打、會計(jì)實(shí)務(wù)手工賬、會計(jì)電算化軟件操作等幾項(xiàng)基本操作技能的培養(yǎng)，其主要目的是學(xué)會這些技能。這幾項(xiàng)技能比較簡單，但需要時(shí)間練。會計(jì)實(shí)務(wù)手工賬雖然在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中基本上不采用了。但是真正要學(xué)好會計(jì)電算化軟件操作，必須學(xué)好會計(jì)實(shí)務(wù)手工賬，這兩門課程在學(xué)習(xí)的時(shí)候可并行起來學(xué)習(xí)，在完成一套手工賬的同時(shí)，采用會計(jì)電算化軟件再將同樣的業(yè)務(wù)處理一次，生成相同的會計(jì)報(bào)表。讓學(xué)生在操作中去體會會計(jì)實(shí)務(wù)手工賬和會計(jì)電算化軟件操作的區(qū)別和聯(lián)系，從而加強(qiáng)他們動手能力的培養(yǎng)，真正做到“學(xué)中做、做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)會計(jì)手工賬與會計(jì)電算化課程的“雙循環(huán)、雙融合”，也達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的目的。

2、按會計(jì)崗位教學(xué)，是指在學(xué)習(xí)完會計(jì)基礎(chǔ)課程后，會計(jì)課程將按企業(yè)提供的主要會計(jì)崗位進(jìn)行教學(xué)。具體而言，要按照以下崗位進(jìn)行教學(xué)，依次為出納崗位、材料會計(jì)（倉管）崗位、工資會計(jì)崗位、費(fèi)用成本會計(jì)崗位、收入利潤會計(jì)位等。在按會計(jì)崗位教學(xué)時(shí)也要始終堅(jiān)持“理論夠用，突出實(shí)踐”的原則。

3、實(shí)行綜合訓(xùn)練，是指在完成按會計(jì)崗位教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合模擬實(shí)習(xí)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的崗位職業(yè)能力的形成。綜合訓(xùn)練模塊分為兩部分：

（1）校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)。（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)。

四、會計(jì)技能大賽在會計(jì)課程改革中的作用

為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)會計(jì)課程的深化改革，相關(guān)部門采取了多種多樣的措施，其中會計(jì)技能大賽就是最重要的一種。會計(jì)技能大賽在會計(jì)課程改革中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、對會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定起導(dǎo)向作用

對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合素質(zhì)人才是學(xué)校辦學(xué)的根本目標(biāo)，而任何教學(xué)活動開展的核心就是以職業(yè)需求為中心與學(xué)生發(fā)展要求的統(tǒng)一。但是就我國目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校的開展現(xiàn)狀來看，卻并沒有將此項(xiàng)任務(wù)順利的完成。技能大賽給職業(yè)教育帶來了一縷春風(fēng)，從技能大賽中，職業(yè)學(xué)校不僅可以對當(dāng)下社會對人才需求有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，而且還能夠?yàn)閷W(xué)校教學(xué)活動的有效開展探尋一條行之有效的手段，瞄準(zhǔn)市場變化，貼近企業(yè)需求，幫助學(xué)校更好的制定會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確保學(xué)校的辦學(xué)目的能夠順利的實(shí)現(xiàn)。

2、以工作過程為導(dǎo)向，選取教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識向技能轉(zhuǎn)化

會計(jì)課堂教育需要根據(jù)企業(yè)會計(jì)工作任務(wù)與職業(yè)能力進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，將企業(yè)崗位所需的技能與知識點(diǎn)有機(jī)地融合到課堂教育中。課堂教育所講解的課程內(nèi)容應(yīng)盡可能與會計(jì)的日常崗位相對應(yīng)。根據(jù)工作內(nèi)容選擇教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生把會計(jì)理論知識向會計(jì)技能進(jìn)行轉(zhuǎn)化

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄒奎，黃云，王曉鳳，汪水珠.以技能大賽為契機(jī) 推進(jìn)我院會計(jì)專業(yè)課程改革[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì)，2012（10）.

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