凌尚輝

摘要：新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求，因此本文針對(duì)新課改下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探究，先分析目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后再針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，從而使農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)；策略探究

【中圖分類號(hào)】G633.6

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著許多問(wèn)題，其嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率及質(zhì)量。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題有教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)施、教師教學(xué)方式及教學(xué)理念等相對(duì)較落后，因此國(guó)家及地方的教育部門應(yīng)該積極對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行分析并積極探究其改進(jìn)措施，從而使農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)步提升，進(jìn)而幫助農(nóng)村學(xué)生得以更好發(fā)展。

1.目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念落后

農(nóng)村教學(xué)由于其信息技術(shù)的相對(duì)落后及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展限制，其教學(xué)理念因此也相對(duì)落后。首先，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)的位置認(rèn)識(shí)不夠到位。學(xué)生是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，在教學(xué)中教師首先要明確這點(diǎn)，以學(xué)生為教學(xué)中心開展教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目的，然而在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)的位置往往主次顛倒，教師才是教學(xué)中的主體，這對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升是十分不利的。其次，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師往往更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的教學(xué)，而忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因而在教學(xué)中教師認(rèn)識(shí)不到學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，因此在教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣未充分激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣較低，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率也因此而大打折扣。

1.2.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式落后

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠大大提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)還能夠通過(guò)現(xiàn)代強(qiáng)大的信息網(wǎng)絡(luò)豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，其還大大減少了教師課堂板書量，從而降低了教師課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。此外利用多媒體技術(shù)可以在課堂上通過(guò)圖片、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，其不僅將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，其還能夠更加清晰的將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。但農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)由于條件的限制，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用很少，對(duì)于現(xiàn)代創(chuàng)新性的教學(xué)方式應(yīng)用也很少。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的落后大大影響了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)要積極致力于教學(xué)方式的改進(jìn)。

1.3.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源落后

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源落后主要分為兩個(gè)方面。第一，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師資源的缺乏。農(nóng)村教師的薪資待遇及工作環(huán)境較差，經(jīng)過(guò)專業(yè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師大都不愿意到農(nóng)村進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，即使有少部分教師愿意進(jìn)去農(nóng)村教學(xué)，但其也不會(huì)長(zhǎng)久投身于農(nóng)村教學(xué)中。因此農(nóng)村中優(yōu)秀教師相對(duì)較少，其對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。第二，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源匱乏。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源如教學(xué)參考資料、數(shù)學(xué)教學(xué)輔助教具和設(shè)備等較為缺乏，其也在一定程度上影響了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略

2.1.優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的優(yōu)化首先應(yīng)該積極引進(jìn)優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)教師。目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力及教學(xué)水平普遍偏低，其對(duì)于農(nóng)村教學(xué)水平的提升十分不利，因此應(yīng)積極優(yōu)化農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和提高教師薪資待遇，以此引進(jìn)更多優(yōu)秀的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師去農(nóng)村中學(xué)任教，以便提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的綜合教學(xué)水平，進(jìn)而提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。此外，地方政府還應(yīng)該加大農(nóng)村教學(xué)資源優(yōu)化的資金投入，積極增加與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的教學(xué)專刊及輔導(dǎo)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)輔助教具和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備等，從而使得農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源更加豐富。

2.2.改進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式

當(dāng)前農(nóng)村傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)很落后，其對(duì)提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率有一定的影響，同時(shí)，這種落后的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前新課改的教學(xué)要求，所以改進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已迫在眉睫。因此，相關(guān)部門應(yīng)更加重視農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師能力的培養(yǎng)，多舉辦各類培訓(xùn)及教學(xué)示范課、觀摩課，以讓農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師能及時(shí)適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革形勢(shì)，并學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方式，以提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的課堂組織能力及教學(xué)水平；當(dāng)?shù)卣€應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育的資金投入，改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，積極引進(jìn)多媒體、電子白板等輔助教學(xué)設(shè)備，要求教師在教學(xué)中盡量掌握現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，從而充分發(fā)揮多媒體、電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2.3.轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師的理念

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念較為落后，其主要是因?yàn)檗r(nóng)村信息技術(shù)的落后及農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的限制。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念的不科學(xué)使得農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)水平普遍偏低，因此轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念對(duì)于提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率十分必要。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師理念的轉(zhuǎn)變首先應(yīng)該讓其明確教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)的地位，從而讓農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師能夠在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，并緊密圍繞學(xué)生開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。此外還應(yīng)該讓農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，讓其重視學(xué)生邏輯思維及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以讓初中學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展及自主探究意識(shí)的鍛煉，進(jìn)而使得農(nóng)村初中學(xué)生得以更好的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)存在許多問(wèn)題，其已經(jīng)不適應(yīng)新課改下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。面對(duì)這些問(wèn)題，只要我們多加思考并對(duì)癥下藥，不斷改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，不斷引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，不斷重視教師自身學(xué)習(xí)，讓農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師逐步掌握現(xiàn)代化的教育手段和方法，逐步改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，就一定能讓農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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