覃玉敏

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和科技水平的不斷提高，社會上開始出現(xiàn)越來越多的文化價值取向，各種紛繁復(fù)雜的信息也在時刻影響著青少年的成長環(huán)境。在當(dāng)今全新的教育環(huán)境下，學(xué)校的德育教育也在面臨著一個又一個全新的問題。對于中職衛(wèi)校來說，學(xué)生具有的普遍特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自我控制能力較差，世界觀和價值觀尚未完全形成，所以中職衛(wèi)校的德育教育同樣具有十分重要的意義。本文在深入分析了中職衛(wèi)校德育教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，闡述了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職衛(wèi)校德育教育中的主要價值，并提出了相應(yīng)的實(shí)效策略，希望對中職院校的德育教育起到一定的參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；中職衛(wèi)校；德育教育；實(shí)效

課題：基層衛(wèi)校巧用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提高學(xué)生德育教育效果的探討

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中等職業(yè)教育是教育的一個十分重要的部分，國家對于中等職業(yè)教育的要求中也明確提出，中等職業(yè)學(xué)校的德育教育關(guān)系著學(xué)生的未來發(fā)展，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德法律以及心理健康等全方位的德育教育，以適應(yīng)新時代的需要。近年來，隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的學(xué)生走進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的校園，中等職業(yè)教育正面臨著新一輪的問題，如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育教育是一個值得認(rèn)真探討的問題。

一、中職衛(wèi)校學(xué)生的主要思想特點(diǎn)

（一）個性比較張揚(yáng)，對于傳統(tǒng)德育教育本能的回避

中職衛(wèi)校的學(xué)生由于年紀(jì)尚小，缺乏一定的自我控制意識，并且人生觀和價值觀都處于形成階段，所以對于新鮮事物仍然處在盲目的追求和崇拜階段。對于這個年齡段的學(xué)生，在開展德育教育的過程中會有很大的困難，尤其傳統(tǒng)的德育教育都是都采用灌輸式的教學(xué)方式，老師掌握課堂節(jié)奏，學(xué)生只處于被動接受知識的地位，這種教育方式對于中職衛(wèi)校的學(xué)生而言效果是極其不理想的。這個階段的學(xué)生本身對于德育教育就不重視，甚至有些還存在一定的抵觸心理，加之這種枯燥無味的灌輸式教育，極易使學(xué)生產(chǎn)生反感，在德育教育的過程中很少會有學(xué)生聽老師講課，大多都是睡覺或者玩手機(jī)，所以，德育教育難以起到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）多數(shù)學(xué)生厭學(xué)，對于德育教育更不重視

隨著教育的不斷普及和發(fā)展，進(jìn)入大學(xué)校園變得越來越容易，只要基礎(chǔ)不較弱的學(xué)生都可以進(jìn)入大學(xué)深造。所以，對于中職衛(wèi)校的學(xué)生來說，他們由于學(xué)習(xí)成績不理想才進(jìn)入中等職業(yè)院校，這些學(xué)生的一個共同點(diǎn)就是知識基礎(chǔ)較差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不喜歡學(xué)習(xí)甚至討厭學(xué)習(xí)。進(jìn)入中等職業(yè)院校以后，他們更沒有了升學(xué)和就業(yè)的壓力，導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象更為突出。這些學(xué)生對于文化課尚不重視，對于德育教育更不會重視，絕大多數(shù)教育，對學(xué)校開展的德育教學(xué)活動也絲毫沒有興趣。

（三）思維極其活躍，但缺少傳統(tǒng)文化積淀

根據(jù)我國目前的中等職業(yè)教育特點(diǎn)，中職院校的學(xué)生大多處于14-20歲之間，這個年齡段的學(xué)生思想積極活躍，具有非常強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。對于新鮮事物和有趣的東西他們會積極地追求，但是對于枯燥無味的東西，他們一般比較排斥，這個年齡段的學(xué)生如果沒有的德育教育的正確引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致思想和能力的形成錯位，進(jìn)而使中職學(xué)生樹立錯誤的人生觀和價值觀，影響學(xué)生今后的發(fā)展。除此之外，這個年齡段的學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解和掌握程度較低，有的甚至對于優(yōu)秀的文化知之甚少，而由于德育教育的枯燥性，他們也不愿意接受傳統(tǒng)文化的教育。

二、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在中職衛(wèi)校德育教育工作中的應(yīng)用價值

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化博大精深，如果能在德育教育中很好的應(yīng)用，將對中職衛(wèi)校的學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。首先，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于中職衛(wèi)校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于中職衛(wèi)校的學(xué)生形成較為明確的自我定位。由于中職院校的學(xué)生處于成長過程中較為關(guān)鍵的階段，各方面的能力和素質(zhì)尚未完全形成，缺乏對自我的認(rèn)知，這些都會成為學(xué)生成長過程中的阻力，只有充分的認(rèn)識自己，明確自己的優(yōu)勢和劣勢所在，才能很好地發(fā)展和完善自我，在傳統(tǒng)文化教育過程中，學(xué)生通過優(yōu)秀文化的熏陶，能夠充分地認(rèn)識到自己的缺陷和不足，從而有針對性的進(jìn)行改進(jìn)和完善，更加清晰地認(rèn)識自己。最后，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和道德信仰，促使學(xué)生的全面發(fā)展，給中職學(xué)生日后的進(jìn)步提供長久的動力，使學(xué)生在人生的路上走得更加穩(wěn)健。

三、中職衛(wèi)校運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育教育的策略

（一）在德育教育內(nèi)容中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素

德育教育應(yīng)該針對學(xué)生的成長和心理特點(diǎn)進(jìn)行，對于中職衛(wèi)校的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的德育教育方式過于枯燥乏味，應(yīng)該選擇適合中職學(xué)生的優(yōu)秀德育教材進(jìn)行教育，并且應(yīng)該在德育教育的過程中增加優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，讓中職學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化教育的同時形成良好的道德素養(yǎng)，從而完成德育教育工作。在此過程中，老師應(yīng)該給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和美德，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在優(yōu)秀文化的熏陶下樹立正確的人生觀和價值觀，同時，應(yīng)當(dāng)在中職院校學(xué)生的德育教育材料中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的比重，從不同的視角展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓，從而避免空洞的教學(xué)方式，增加德育教育的趣味性，進(jìn)而真正使中職衛(wèi)校的學(xué)生獲得自主發(fā)展的意識。

（二）利用新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的廣泛傳播

當(dāng)前處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，所以，中職衛(wèi)校在進(jìn)行德育教育的過程中也應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢。中等職業(yè)院校可以建立以德育教育為主要目的的微信公眾平臺，并在平臺上及時的推送一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，增強(qiáng)德育教育中的互動性，學(xué)生可以在平臺上進(jìn)行交流，或者針對自己不懂得問題進(jìn)行留言，老師在后臺要及時的予以解答，時刻傾聽學(xué)生的訴求，并及時的根據(jù)訴求改進(jìn)教育方式，保證德育教育適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，使中職衛(wèi)校的德育教育工作順利開展。

四、結(jié)語

德育教育是教育過程中不能忽視的重要問題，中職衛(wèi)校教育也不例外。在進(jìn)行德育教育的過程中，中職衛(wèi)校應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的成長特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教育計(jì)劃，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到德育教育之中，以使德育教育取得良好的效果。

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