馮嵐

摘要： 對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生教育而言，基礎(chǔ)課程教育具有人文教育和通識(shí)教育的作用，通過(guò)這種教育有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度。但是大學(xué)設(shè)置基礎(chǔ)課程教育也不能夠任意設(shè)置，必須要以學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向，通過(guò)基礎(chǔ)課程教育提高學(xué)生整體素質(zhì)，拓展學(xué)生綜合能力，這樣才能夠真正提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文闡述加強(qiáng)大學(xué)基礎(chǔ)課程教育的重要意義，分析了該教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的影響，并提出了合理開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程教育對(duì)就業(yè)影響的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)基礎(chǔ)課程教育；大學(xué)生就業(yè)力；影響

G642

大學(xué)生的素質(zhì)、能力并非由某一種要素所確定，幾乎涉及到了二十多個(gè)要素，主要包含了人際關(guān)系、理想信念、身心健康、團(tuán)結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新、職業(yè)道德等等。隨著現(xiàn)代化對(duì)人才需求模式不斷轉(zhuǎn)型，因此大學(xué)教育就要圍繞著“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)宗旨，全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，拓展大學(xué)生綜合能力，從而提高大學(xué)生的就業(yè)力，當(dāng)然這也是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的保障。而基礎(chǔ)課程教育是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)及能力的重要途徑，探究基礎(chǔ)課程教育對(duì)就業(yè)力的影響具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、開(kāi)展基礎(chǔ)課程教育的重要意義

基礎(chǔ)課程教育是素質(zhì)教育之基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)現(xiàn)代化應(yīng)用型人才的主要內(nèi)容。不僅能幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如今社會(huì)因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與技術(shù)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，職業(yè)崗位也時(shí)常處于不斷變化之中。一個(gè)人不可能一生只從事一項(xiàng)工作，轉(zhuǎn)行、跳槽時(shí)常可能發(fā)生，即便個(gè)人也無(wú)法預(yù)知個(gè)人的未來(lái)。因此僅僅掌握一項(xiàng)技能，自然也就無(wú)法適應(yīng)變化莫測(cè)的就業(yè)市場(chǎng)。因此學(xué)好基礎(chǔ)課程，必然會(huì)給創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)崗做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)代化教育不但能夠培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)能力，還必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。從我國(guó)現(xiàn)階段教育來(lái)看，很多大學(xué)開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)課程，尤其是社會(huì)倫理課、人文素質(zhì)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)、民族觀念等各種政治思想素質(zhì)，有效培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)勤奮、誠(chéng)信敬業(yè)的職業(yè)道德，由此可見(jiàn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、素質(zhì)教育也需要基礎(chǔ)課程教育。

二、大學(xué)基礎(chǔ)課程教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)力的影響

（一）對(duì)大學(xué)生就業(yè)力的影響

依據(jù)用人單位與人才市場(chǎng)反饋的信息來(lái)看，如今現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需求不斷轉(zhuǎn)型，最受重視與歡迎的人才應(yīng)該具備如下素質(zhì)：

1.具有健全的人才，具有科學(xué)的人生觀和世界觀，非常樂(lè)意服務(wù)他人的品質(zhì)；

2.具有扎實(shí)的技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)及良好人文修養(yǎng)；

3.具有實(shí)干精神及敬業(yè)精神，具有極強(qiáng)的誠(chéng)信與責(zé)任心；

4.具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；

5.具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力；

6.具有一定的逆境應(yīng)變能力及生存能力。而提升大學(xué)生就業(yè)力渠道并不是唯一的，可以從多個(gè)渠道進(jìn)行探究，但是從大學(xué)生課堂教學(xué)角度來(lái)看，大學(xué)生的基礎(chǔ)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)力具有明顯的作用與優(yōu)勢(shì)。

（二）設(shè)置基礎(chǔ)課程教育提高對(duì)就業(yè)力的影響

從前面分析來(lái)看，在大學(xué)階段開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程教育對(duì)學(xué)生就業(yè)力具有極大影響。但是基礎(chǔ)課程教育也必須要具有合理性，才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文結(jié)合大學(xué)教育現(xiàn)狀，而開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程教育應(yīng)該更靈活，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)途徑和手段也要多樣化。

1.靈活開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程；如今各大院校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程比較多，主要是應(yīng)用類型課程，包含了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作及公共關(guān)系等等。而基礎(chǔ)課程劃分成為了必修和選修兩種模式，必修的基礎(chǔ)課主要為應(yīng)用課程和體育、德育等課程，以此滿足大學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，成為德智體美兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，大學(xué)還靈活開(kāi)展一些學(xué)生比較感興趣的素質(zhì)課程，例如文學(xué)鑒賞、演講與口才、書(shū)法集交際禮儀等課程，讓學(xué)生自主選課，設(shè)定相應(yīng)素質(zhì)拓展考察方式，拓展大學(xué)生的知識(shí)面。從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的興趣及潛在目標(biāo)。

2.合理調(diào)整基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)；從許多大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一些大學(xué)生所教授知識(shí)和社會(huì)需求上有些滯后，因此一些學(xué)生時(shí)常屬于一種茫然狀態(tài)中。對(duì)專業(yè)知識(shí)都抱懷疑態(tài)度，對(duì)基礎(chǔ)課程更是不屑一顧。因此就必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)況，調(diào)整基礎(chǔ)課教育的目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)思想政治課時(shí)就應(yīng)該少講一些高深理論知識(shí)，重點(diǎn)是通過(guò)思想道德教育培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣；而大學(xué)英語(yǔ)也不能夠盲目追求考試過(guò)關(guān)率，而要將日?？谡Z(yǔ)對(duì)話與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作為重點(diǎn)目標(biāo)，課程內(nèi)容上要以崗位需求作為開(kāi)發(fā)主線，構(gòu)建有效的教學(xué)內(nèi)容體系。要采取措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而語(yǔ)文教學(xué)就要以提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力，要善于和人進(jìn)行交流溝通，而體育教學(xué)也不能夠一味追求競(jìng)技水平。重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕吃苦、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及奮勇拼搏之精神。

3.改進(jìn)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法及手段；大學(xué)課堂教學(xué)模式就必須要以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”融為一體的理念，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用能力。隨著教學(xué)模式不斷改革，基礎(chǔ)課程大多適合開(kāi)放式的教學(xué)模式，還可以借助現(xiàn)代化工具模仿職業(yè)工作情景，或者直接去企業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，采用活動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生活動(dòng)形式主要分成了課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)。比如在進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)課時(shí)，就應(yīng)該開(kāi)展競(jìng)聘演講、習(xí)作互評(píng)及模擬致辭等模式；而心理健康課開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)該開(kāi)展小型心理情景劇或者小品表演等；思想政治課的活動(dòng)形式主要包含了專題匯報(bào)、專題案例、論文寫(xiě)作、課堂討論等形式；課外活動(dòng)應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)假期開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等?；顒?dòng)化教學(xué)為一種行之有效的教學(xué)模式，課堂上能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化成能力，同時(shí)還能增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣性，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新的教學(xué)理念下，就必須要構(gòu)建“大學(xué)生素質(zhì)持續(xù)發(fā)展”的教育體系，要加強(qiáng)高等院校的基礎(chǔ)課程教育。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)課程的理論研究與實(shí)踐解讀，為基礎(chǔ)課程教育體系的改革提供了時(shí)代發(fā)展理論支持，通過(guò)這種教學(xué)模式提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)力的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅.高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程功能的分析[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）.

[2]陳向平.高職公共課程改革走出困境的探索[J].教育與職業(yè)，2012（27）.

[3]姜玉娟.高職公共基礎(chǔ)課的重要作用[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（O1）.

[4]謝小萌，孫偉.試論實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的新途徑[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（01）.