胡彪

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展和科學(xué)知識的快速更新，教育觀也有了巨大的變化，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我們必須注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這就要求我們要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識情景，讓學(xué)生提出并驗證自己的想法，突出學(xué)生的主體作用，更新現(xiàn)代教育思想。

關(guān)鍵詞：問題設(shè)計 重構(gòu) 非智力因素 合作意識

數(shù)學(xué)對于現(xiàn)代社會的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育最關(guān)鍵的任務(wù)就是全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。為此，我們必須重視學(xué)生的主體地位，重視數(shù)學(xué)思想的滲透、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，重視非智力因素的作用。如何實現(xiàn)這一目標，我認為在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、以靈活的情景設(shè)計替代枯燥的講述

增強師生間的交流，使數(shù)學(xué)知識由單向的教師傳授變成了師生之間的互動交流。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與課堂活動的機會也會增多，從而改變了“教師即課堂”的局面，使學(xué)生真正的變成課堂的主人。許多知識點的設(shè)置看起來和老版本的知識設(shè)計一樣，但是仔細看過教學(xué)要求就會發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容在知識的寬度和深度上有很大的差別，要求程度應(yīng)該說沒有以前那么高。從用到的一些情景素材，我們不難看出，這些素材都是學(xué)生在一定程度上相當熟悉的，他們能夠在已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再根據(jù)教師的引導(dǎo)來獲得新知識。提問更有科學(xué)性、目的性、指導(dǎo)性，學(xué)生能夠通過這樣的問題不斷地深入到本節(jié)的知識體系之中去，逐步深入的探究，讓學(xué)生的思維發(fā)散，但又能夠在我們教師的預(yù)期范圍之內(nèi)。學(xué)生的活動始終都在教師的安排之中，目的性很強，通過怎么樣的活動就能夠達到怎么樣的效果。通過學(xué)生的探究活動不斷地讓學(xué)生接觸新知識，通過他們自己熟悉的認識來學(xué)習(xí)新知識，這樣的效果是最好的。當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，越容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。

二、要做到理論聯(lián)系生活，注重知識的生活化重構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標就是培養(yǎng)學(xué)生具備基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須沖出“小教室”，把生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。然而，現(xiàn)行教材中，往往出現(xiàn)題目老化，數(shù)據(jù)過時，離學(xué)生的生活實際較為遙遠的情況，如：加工零件、修路等方面的知識，與信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天相比，教材的更新顯然不能適應(yīng)新形式的要求。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況來解決問題的能力。

三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素

非智力因素在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用中起著關(guān)鍵作用，尤其學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的心理動因，是激發(fā)學(xué)生智力活動的動力。興趣是積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力，是激發(fā)創(chuàng)造思維、開發(fā)智力的催化劑，是非智力因素的重要組成部分。作為教師不僅要準確地、藝術(shù)地傳授知識，而且要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的心理活動指向集中到“知識大廈”上來。

1.在游戲中喚起學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡特點是形象思維強于抽象思維，本性活潑、好動，對新奇事物往往具有好奇心。在教學(xué)中利用游戲等活動，設(shè)法激起學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以疑問激發(fā)興趣。比如在學(xué)習(xí)完長方形與正方形面積后提問學(xué)生：周長相等的長方形和正方形，它們的面積也相等嗎？立刻引起了學(xué)生們的激烈爭論。眾說紛紜，各盡所能，方法各不相同。有的從畫圖、測量、計算的方法入手；有的先假設(shè)數(shù)據(jù)然后計算，利用假設(shè)法來計算。最后得出結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)，又進一步增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索精神，學(xué)習(xí)興趣也就更濃了。

3.以數(shù)學(xué)的內(nèi)在美引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)對稱圖形之前我安排同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，到生活中尋找一些軸對稱圖形，像樹葉等。上課時，我利用課件展示了大量精美的對稱圖案，包括花朵、臉譜、剪紙、建筑等等。學(xué)生通過這一系列的活動，不僅僅對所學(xué)知識掌握透徹，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重信息交流，培養(yǎng)合作意識

新課程標準倡導(dǎo)“合作”學(xué)習(xí)方式，具有極強的針對性。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨立探索基礎(chǔ)上，彼此互通獨立見解，展示個性思維方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面，也能讓學(xué)習(xí)較差的同學(xué)得到幫助。同時，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實踐能力的養(yǎng)成。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)變靜態(tài)的集體背景為動態(tài)的集體力量，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格等因素，把全班分為若干個學(xué)習(xí)小組，并有計劃地向小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)各小組自主學(xué)習(xí)，當問題有矛盾時，各小組成員共同研究、討論、交流，學(xué)習(xí)信息得到及時多向的反饋，同時在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中也體現(xiàn)了一種互相謙讓、共同進步的集體主義精神。在學(xué)生探索過程中，我們要十分注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗，用自己的思維方式，自己開放地去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，并對學(xué)生的創(chuàng)新思維和成果給予充分的肯定和鼓勵。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供自我展示的機會，吸引學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)鉆研中來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，只有這樣才能做到“知識與技能的傳授”和“過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重，更好地培養(yǎng)國家需要的高素質(zhì)人才。