周琳

（大理市鳳儀鎮(zhèn)第二中學 云南大理 671005）

摘 要：進入“十三五”時期，我國初級中學作為義務教育階段學校，其管理有了依據(jù)。這個依據(jù)就是《義務教育學校管理標準》（以下簡稱《標準》），新任校長或副校長在這個《標準》背景下，該怎么實施學校管理，是當前及今后較長一段時間的重要課題。文章結(jié)合培訓學習，對農(nóng)村初級中學的管理實踐進行了總結(jié)探討。

關鍵詞：農(nóng)村初中 學校管理 實踐反思

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，地處農(nóng)村的義務教育初中學校管理面臨越來越多的難題。針對這樣的情況，如何在《標準》的指引下進行創(chuàng)新的學校管理，如何最大程度地調(diào)動教師的積極性，如何創(chuàng)辦有特色、有質(zhì)量的學校，怎么樣搞好學校的管理，已經(jīng)成為學校管理者值得認真思考的問題。筆者結(jié)合培訓學習和農(nóng)村初中學校管理實踐，做一些簡單的探討。[1]

一、樹立現(xiàn)代學校管理理念，提升辦學品位

1.樹立終身學習理念，提高管理水平

校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。這一切，沒有終身學習的理念和思想是辦不到的。[2]

2.樹立“以人為本”的管理理念

新課程強調(diào)“教育的出發(fā)點是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個學生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。這就要求學校在推進新課程改革時，必須要尊重學生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。

3.樹立開放性的管理理念

開放性的學校管理首先要求管理模式是靈活動態(tài)的，學校的管理要實行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長、社會的合力。開放性學校管理還要求教育思想是開放的。課程資源的開發(fā)不僅僅依賴學生、教師和學校，更需要社會的支持和幫助。

4.樹立個性化管理理念

實施個性化管理，要求學校的管理從本地區(qū)、本校學生實際出發(fā)，尊重和滿足學生的個體差異，開出自己專業(yè)特色的學校課程，為學生的個性化提供廣闊的空間。同時，要求學校的評價模式要從單一化轉(zhuǎn)向多元化。個性化的管理還要求學校管理具有獨創(chuàng)性，學校應根據(jù)自己的實際情況進行開拓與創(chuàng)新，讓個性鮮活起來，讓學校的特點凸顯出來。[3]

二、創(chuàng)新制度管理，推進自主內(nèi)涵發(fā)展

創(chuàng)新管理模式、科學構(gòu)建學校的管理體系，營造有利于學校自主發(fā)展的平臺，是擺在面前的一項十分艱巨的任務。

在教學改革不斷深化的今天，學校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標和多元化的需求。只有通過制度的不斷創(chuàng)新，把校內(nèi)各種資源最充分地調(diào)動起來，在有利于加快發(fā)展的基礎上，進行整合、協(xié)調(diào)、兼顧，使每個群體的努力都能得到回報，使人的積極性都能得到充分調(diào)動?；谶@樣的思考，根據(jù)學校的實際，制定了學校發(fā)展的近期和遠期目標。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關系，各部門、各年級、各學科根據(jù)學?？傮w目標分別制定分層次管理目標和職責，切實落實目標的分級推進，以確保學校整體目標的穩(wěn)定和提高，挖掘了內(nèi)部潛力，形成了競爭機制，增強了內(nèi)部活力，把學校工作和教職工的個人幸福、尊嚴以及每個人的個性發(fā)展結(jié)合起來，讓廣大教職工體驗到勞動的價值，成功的喜悅和個性的尊嚴，促進學校的教育教學質(zhì)量提高。

三、激發(fā)教師群體的活力，促進教師專業(yè)發(fā)展

1.培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念

培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學校各項工作能扎實地、有創(chuàng)造性地開展，學校結(jié)合本校實際情況，應該邀請教育專家到校講學，不斷進行校本課程的培訓，大力開展先進教育思想交流會等活動，制定各類教職工的崗位職責和行為準則，使得教師在對課程內(nèi)容的確定，知識點、教學方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學理念：促進人的發(fā)展。

2.不斷提高教師的專業(yè)品質(zhì)

學校把提高教師專業(yè)品質(zhì)作為重中之重，實施師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程和青年教師成長工程，完善考核機制，注重人文關懷，提高教師隊伍整體水平，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競爭力。使教師的理論水平、科研意識和教學能力得到提高，并且能在自己的教學實踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結(jié)教育教學經(jīng)驗。

四、加強校園文化建設，營造校園和諧氛圍

1.美化自然環(huán)境

優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學生心靈，熏陶學生行為，啟發(fā)學生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進學生的一言一行，一舉一動文明得體。

2.優(yōu)化德育環(huán)境

首先，對學生要嚴格要求，規(guī)范學生的日常行為。注重“兩個教育”——養(yǎng)成教育和參與教育；加強“兩個預防”——預防違法犯罪、預防意外事故；實施“兩個美化”——校園美化、心靈美化：堅持“三個狠抓”——狠抓常規(guī)、狠抓重點、狠抓班集體建設。

第二，要開展主體教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第三，開展心理健康教育，培養(yǎng)健康人格。隨著社會的發(fā)展和進步，現(xiàn)代社會對健康的理解已不單是身體好、不生病，而是心理正常和人格健全。一方面要開設心理衛(wèi)生講座，建立心理咨詢室等幫助學生獲得必要的心理呵護和指導。另一方面，要求班主任和任課教師都要以發(fā)展的眼光看待學生成長中出現(xiàn)的問題與偏差，給學生提供一個充滿溫暖、關懷的環(huán)境來促使學生提高心理承受能力，更好地認識自我，發(fā)展自我，從而樹立積極的人生觀，創(chuàng)造良好的自我形象。

3.凈化心靈環(huán)境

在社會經(jīng)濟浪潮的沖擊下，與社會發(fā)展相適應的學校及學生自然受到影響。學校開展各類活動，凈化學生的心靈環(huán)境，青年教師做學生的知心朋友，對其動之以情，曉知以理。

實踐證明，在學校管理工作過程中，只有不斷探索，不斷實踐，不斷總結(jié)，才能不斷提高學校整體辦學質(zhì)量和辦學效益，才能形成人心凝聚、安定團結(jié)、師生和諧的大好局面。

參考文獻

[1]騰飛.校長如何實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展[M].東北師范大學出版社，2010（11）.

[2]歐陽芬、屈智.義務教育學校校長專業(yè)標準與專業(yè)發(fā)展[M].世界圖書出版公司、中國出版集團，2014（05）.

[3]么加利.校長怎樣抓校園文化[M].天津教育出版社，2010（08）.