張小蘭

（甘肅省臨夏州永靖縣劉化學(xué)校 甘肅永靖 731603）

摘 要： 法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊魑慕虒W(xué)更是如此。高效的語文課堂中就寫作而言，教師不應(yīng)為學(xué)生限制作文的題材，在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、眼中物、心中情，使學(xué)生明白，生活是作文素材的購物超市，生活中處處皆文章，寫作源于生活。只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做筆錄、善于積累，你就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章呢！

關(guān)鍵詞：觀察 想象 創(chuàng)新

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。[1]

陶行知說過：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙盡我們知道的交給學(xué)生。”當(dāng)前，對于學(xué)生來說，寫作方法主要來源于教材?，F(xiàn)行語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、想象作文等；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時的把自己感興趣的事物表達(dá)出來，根據(jù)自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐，主要采取以下幾個方面的措施：

一、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的世界，敲定寫作內(nèi)容

作文訓(xùn)練中有意觀察，是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如：觀察周圍的風(fēng)景、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化；觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)；觀察大自然的樹木花草、日月星空等。

觀察是人們認(rèn)識事物的第一步，如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察能力的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，從而克服“無材料可寫”的特點(diǎn)。通過平時的觀察，激起學(xué)寫作的興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生情操。 [2]

二、指導(dǎo)學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活，制定寫作題材

教師要有意識組織活動，使學(xué)生更大可能的去積累比較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開展多種形式的主題演講活動，結(jié)合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會，平時組織學(xué)生深入生活，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)等。

特別是在寫作時，教師應(yīng)激活學(xué)生的思維，使學(xué)生明白無論學(xué)校生活，還是家庭生活和社會生活都充滿了無數(shù)有趣、有意義的活動。比如春游、秋游活動；各種形式的競賽活動、班級故事會；學(xué)校里的各種體育活動、課間活動等等，都可以成為我們寫作的最好素材。通過這樣循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生寫出生動感人、內(nèi)容豐富、感情充沛、語言優(yōu)美的好文章來。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，豐富寫作的內(nèi)容

新課標(biāo)指出：“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程最基礎(chǔ)的特點(diǎn)，而寫作水平的高低又是學(xué)生語文水平的直接體現(xiàn)?！币?yàn)閷懽髌鋵?shí)就是用筆交談，教師應(yīng)該堅(jiān)信“能說便能寫”，對學(xué)生低起點(diǎn)、低要求，在寫前的指導(dǎo)環(huán)節(jié)中充分創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生說---“口頭作文”的欲望。在良好的師生關(guān)系與輕松愉快的情境之下，教師鼓勵學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法與體會，并相機(jī)點(diǎn)撥，幫助他們挖掘內(nèi)心深處的感悟。也就是我們常說的“實(shí)踐出真知”。作為語文教師要從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會實(shí)踐。只有這樣，通過學(xué)生自己親身經(jīng)歷的過程，讓學(xué)生在生活中觀察、感受、體驗(yàn)、思考。并讓學(xué)生在游戲情境中全身心投入，全程參與體驗(yàn)，寫出來的作文自然而又有獨(dú)到之處。

四、展開理想的翅膀，創(chuàng)新寫作，獲取寫作靈感

作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而想像更是寫作的難中之難。想像離不開現(xiàn)實(shí)，離開現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的，無論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實(shí)生活。例如；童話式想象作文，它是根據(jù)學(xué)生喜愛動物的特點(diǎn)，用動物代替人類的形象來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識，在想像力作用下的動物附上了人的動作、語言、神態(tài)和思維。這類作文實(shí)際上是對現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，展開想像的翅膀。這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能。如果激發(fā)了學(xué)生想象的火花，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前就將是一個五彩繽紛的美妙世界。在學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達(dá)，最好不要受教材要求的限制，不為教師的命題所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言生活化，讓寫作成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生的需要。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新；善于創(chuàng)新，就必須善于想象。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，更是是發(fā)展創(chuàng)新思維，鼓勵個性寫作的重要途徑。作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機(jī)，而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。所以，我認(rèn)為作為語文教師，我們在作文教學(xué)中要努力做到，在學(xué)生寫作陷入困境時，要激發(fā)起他們寫作興趣的火花，同時還要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把，使之越燒越旺，從而真正提高習(xí)作水平。[3]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想像中的事物?！笨梢?，學(xué)生想像能力的發(fā)展，促使他們常常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。作文材料來源于生活，重在平時的積累。在創(chuàng)新教育課程改革的今天，只有我們教師努力創(chuàng)新，潛心探索，才能用開放式的教學(xué)模式打造精彩紛呈、靈思飛動的作文教學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]《中學(xué)作文教例剖析與教案研制》 黃孟軻 廣西教育出版社 2005.4

[2]《新課程新高考新思維作文教程》 陳繼英 海天出版社 2006.12

[3]《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（最新版