王芳芳

【摘 要】高中英語(yǔ)教學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要重視英語(yǔ)高校課堂的教學(xué)反思。通過(guò)師生互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，探究高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，強(qiáng)化英語(yǔ)課堂的課后鞏固和反思，最終完成高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中；英語(yǔ)；高效；課堂；教學(xué)；反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41

目前，高中英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了提高英語(yǔ)的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極的英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，然而英語(yǔ)課堂活動(dòng)作為有效的教學(xué)手段沒(méi)有得到合理的利用。為了實(shí)現(xiàn)新課改革的要求，需要不斷的提高教師的綜合素質(zhì)，將優(yōu)秀的教學(xué)手段運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。

一、積極采取師生互動(dòng)

高中英語(yǔ)教師在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極的采取師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，自主的進(jìn)行問(wèn)題的分析，并且具備解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。例如，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，譯林版英語(yǔ)教材中英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，為了能夠配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)作文的拓展，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“The changes to our hometown”作文的寫(xiě)作，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷以及體會(huì)得出小組的研究成果，并在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行討論。以小組的形式描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景色以及變化，確保每位組員的分工明確，使組員能夠在整理家鄉(xiāng)景色描寫(xiě)的過(guò)程中，掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯以及短語(yǔ)。最終由小組代表將描寫(xiě)短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，再由教師帶領(lǐng)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和整理描寫(xiě)家鄉(xiāng)的英語(yǔ)短語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到評(píng)價(jià)討論當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及思維能力。

二、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而配合教師進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講授。通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將黑板、粉筆進(jìn)行有效的利用，改變傳統(tǒng)全程講授的教學(xué)方式。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，才能更好的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。因此，教師需要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，才能提高自身的積極性，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果，在語(yǔ)言交流的過(guò)程中合理的運(yùn)用英語(yǔ)。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能輕松的實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣后，就會(huì)將時(shí)間和精力投入到英語(yǔ)課堂中，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該課前準(zhǔn)備好營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍的教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂活動(dòng)。例如，通過(guò)模擬英語(yǔ)語(yǔ)境強(qiáng)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，

在英語(yǔ)場(chǎng)景模擬的過(guò)程中，將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，使英語(yǔ)訓(xùn)練更加全面、簡(jiǎn)練，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。教師進(jìn)行語(yǔ)言場(chǎng)景的設(shè)置時(shí)，需要確保真實(shí)性，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交流的過(guò)程中體驗(yàn)成就感，更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、有效的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)

教師進(jìn)行英語(yǔ)課堂活動(dòng)后，需要及時(shí)給予學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在教師的反饋中得知自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的不足。有效的英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)，是提高教學(xué)活動(dòng)有效性的保障。因此，教師需要注重課堂評(píng)價(jià)形式的多樣性，使學(xué)生在多元化的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中得到教師正確的指導(dǎo)。教師進(jìn)行英語(yǔ)課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)之前，應(yīng)該深入的了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略，進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，更加清楚的認(rèn)識(shí)到自身的不足以及優(yōu)勢(shì)。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，一個(gè)微笑或者一個(gè)眼神，都能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)的積極性，更好的融入課堂教學(xué)。比如，運(yùn)用激勵(lì)的英語(yǔ)詞匯“Try your best”“Well done”“Never give up”等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、強(qiáng)化英語(yǔ)課堂的課后鞏固和反思

高中英語(yǔ)高效課堂的課后反思包含兩方面，一方面是學(xué)生的鞏固習(xí)慣，另一方面是教師的反思習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的課后鞏固習(xí)慣，能夠有效的掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。課后鞏固包含復(fù)習(xí)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容以及整理課堂教學(xué)筆記，更重要的是解決遇到的英語(yǔ)難題，并通過(guò)做課后練習(xí)題的方式，檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度。學(xué)生通過(guò)課后鞏固能夠形成系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系。教師的反思主要來(lái)源于課堂教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的靈感，通過(guò)課后反思進(jìn)行及時(shí)的捕捉，從而更好的運(yùn)用到今后的課堂教學(xué)中。例如，英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)的精彩之處，比如難點(diǎn)、突破點(diǎn)等；同時(shí)還應(yīng)該記錄失誤之處，比如練習(xí)題選擇不恰當(dāng)、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配有誤差等。

【結(jié)束語(yǔ)】

現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)機(jī)械式的訓(xùn)練，學(xué)生更多的時(shí)候只能接受被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，新課程改革明確指出教師應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂英語(yǔ)實(shí)踐的過(guò)程中，勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠自主的進(jìn)行英語(yǔ)資料的收集，并且具備處理英語(yǔ)信息的能力，真正的提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莫書(shū)秀.高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思[J].考試周刊，2015，34：102.

[2]凌寶霞.優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2015，42：98.

[3]吳海山.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，03：80-81.

[4]王素娟.如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的高效課堂教學(xué)[J].考試周刊，2012，80：91.

[5]曹甘.問(wèn)題與對(duì)策：高中英語(yǔ)高效教學(xué)探究[J].天津教育，2014，07：49-51.