呂培培

【摘 要】在當前我國教育背景的大前提之下，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在不斷地推進和發(fā)展。“政治”作為高中教學中較為重要的學科，一直在高中教育教學過程中扮演著重要的角色，且在促進學生身心健康發(fā)展上起著不可替代的關(guān)鍵性作用。但是由于“應試教育”的模式依舊根深蒂固，導致了在政治教育教學過程中的教學方式陳舊，內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)起學生的學習興趣。因此，如何利用創(chuàng)新思維來提高學生的學習熱情和綜合能力，成為了目前高中政治教學過程中最值得研究和思考的問題。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；高中政治；教學

前言

高中政治作為文科生高考的必考科目，在考試分數(shù)中占有較大的比例，因此也成為了讓人不可忽視的一個重點提分科目。但是由于政治這一課程緊連時政熱點的特殊性，也導致了它成為文科生最頭疼的考試科目。過去，教師往往會為了提高學生的分數(shù)及升學率，讓學生將書中的重點知識點死記硬背，在考試時直接默寫書中的內(nèi)容來達到高分目的?，F(xiàn)在，隨著教育大環(huán)境的不斷發(fā)展和變化，這種老式的教育方法已經(jīng)不再適應當前的教學考試模式，教師們也逐漸認識到，只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，合理的應用創(chuàng)新思維帶領(lǐng)學生開辟一條嶄新的有效的政治學習途徑，才能從根本上提高成績，獲得進步。

一、影響高中政治教學思維創(chuàng)新的阻礙因素

（一）教師授課存在思維存在慣性問題

目前我國在教師培養(yǎng)方面雖然下了很大的力氣，也確實使教師從業(yè)人員從資質(zhì)和素質(zhì)方面得到了提高，但是教師在實習和就業(yè)培訓的過程中依然是“以老帶新”。這就導致了新力量的誕生依然傳承著老一輩教師的教學經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗中雖說絕大部分是寶貴的，但也不乏存在一些歷史遺留的老舊思想和死板的教育模式弊端。使新教師在教學過程當中沿用老教師的經(jīng)驗主義及慣性思維，阻礙了教學創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）惰性思想依舊存在

由于受慣性思維和經(jīng)驗主義的支配，部分教師在任教后疏于學習，吃老本，在教學教研過程中缺乏研究與討論，或是難以接受教學的新思想，新成果。致使教學課程枯燥乏味，不能同時代共進步，無法激起學生學習政治的興趣，教學效果并不顯著。

（三）學生的學習思維滯后

人們在接納新鮮事物的時候一般會需要一段時間來緩沖和過度，而高中生在學習過程中受到老師慣性和惰性思維的影響，在接受創(chuàng)新思維教學時便需要更為長久的緩沖期。正是由于這一段較為冗長的緩沖時期，將對教師的創(chuàng)新思維教學產(chǎn)生一定的負面影響。

二、關(guān)于將創(chuàng)新思維運用在高中政治教學當中的思考

（一）利用新的教學理念來創(chuàng)新教學內(nèi)容和授課方式方法

首先，我們應意識到創(chuàng)新思維在高中教學中的重要性。在21世紀的今天，要想進步要想發(fā)展，除了高素質(zhì)的人才，還需要創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，教學工作也是同樣。在認識到我們目前的教育教學存在著慣性和惰性思維弊端的時候，我們就應該想辦法去探究和探索并提出解決此類問題的方法，那就是勇于創(chuàng)新，敢于與過去的老舊教學觀念做個了斷。

但是創(chuàng)新并非是對過去一切教育經(jīng)驗的否定，而是對不適應當前教育發(fā)展模式的教育方法的“取精去粗”，即保留有用的精華，去除粗制雜劣的無用經(jīng)驗，以此方式來促進教育教學的發(fā)展。

其次，要革新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式和授課方法。教師要改變過去誦讀教材內(nèi)容的教學方法，不再墨守成規(guī)，時刻關(guān)心時政熱點問題，并緊密結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生進行講解，充分展示政治這門課程的趣味性，增強同學們學習這門課程的信心。在教學模式上，突出學生的主體性，寓教于樂，在課堂上多組織學習小組討論形式的活動，發(fā)動全體學生共同參與課程研究，鼓勵同學們積極發(fā)言。

最后，要緊跟時代的步伐，綜合運用各種新型教具，例如PPT課件和視頻網(wǎng)課甚至是影視劇片段，進行教學。這些新穎的教學方式能夠有效的激發(fā)學生學習政治的興趣和熱情，提高學生的課堂參與度，促進思維創(chuàng)新。

（二）營造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維應該在一種輕松愉悅的環(huán)境下才能被激發(fā)出來，這就要求教師在授課時，應保證一種輕松自由的課堂環(huán)境，并在這個基礎(chǔ)上引導學生根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合時政熱點事件所體現(xiàn)的答題點來進行思維的發(fā)散與創(chuàng)新。例如，在學習經(jīng)濟學原理時，鼓勵同學們就近期我國的經(jīng)濟政策進行討論，看看有哪些是符合書中所提到的經(jīng)濟學原理的，還有哪些政策是根據(jù)經(jīng)濟學而方法論提出的。要求同學們不要固化思維，要敢想敢說，不怕錯。同時也鼓勵同學們相互討論辯論，有不同的觀點時，敢于提出來，共同研究探討，促進創(chuàng)新思維的發(fā)散。

（三）優(yōu)化教學環(huán)境，營建良好學習氛圍

教師在日常生活中或授課時，應注重自身的素質(zhì)和形象，不斷努力地提升個人魅力，試著與學生友好相處。在不失師尊威嚴的同時，盡量與學生做朋友，用心去教導他們，公平的對待每一位學生，不戴有色眼鏡看人，與學生建立友好的溝通方式，讓學生們不懼怕老師，不害怕上課。引導學生主動參與課堂討論，使其產(chǎn)生渴望學習，渴求解決問題的愿望，通過自己的自主學習、同學的討論研究和老師的耐心講解來獲得知識。只有在這樣輕松的環(huán)境下，才有利于學生開展思維拓展，有效的提高學習積極性。

三、結(jié)論

總而言之，創(chuàng)新高中政治教學模式，發(fā)展創(chuàng)新思維勢在必行。作為教師，應該突破和克服過去教育模式下的思維慣性和惰性思維，在改革中不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法，充分展示教學的價值和樂趣所在。將教育的共性與個性化相結(jié)合，突出自己的教學風格，幫助學生在學習過程中獲得樂趣收獲知識，并且充分調(diào)動其學習政治這門課程的積極性，漸漸開始自主地學習這一科目甚至于增強學習其他科目的能力，體現(xiàn)自己的價值，不辜負教師這一神圣職業(yè)的崇高使命。

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