劉清

【摘 要】語(yǔ)言類學(xué)科的最終目的就是為了交際和表達(dá)。而交際又是最實(shí)用、最通常的使用形式。在此，我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，必須高度重視“讀”和“說(shuō)”的。本文筆者就如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)中“讀”的效果闡述自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；朗讀；教學(xué)；興趣

緊隨時(shí)代的潮流，英語(yǔ)在日常生活和國(guó)際社會(huì)中起著越來(lái)越重要的作用，掌握英語(yǔ)，能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)是一種生活技能，口語(yǔ)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于朗讀先行。通過(guò)朗讀，把英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)模仿拿捏準(zhǔn)確，并準(zhǔn)確定位感情基調(diào)，有感情的讀出英語(yǔ)。高中的英語(yǔ)朗讀教學(xué)，教師可以從培養(yǎng)朗讀興趣，抓住文章的感情基調(diào)，讀出感情，再以平時(shí)的閱讀訓(xùn)練作為保障，把英語(yǔ)大聲朗讀出來(lái)，搞好英語(yǔ)朗讀教學(xué)。

一、抓契機(jī)，培養(yǎng)朗讀興趣

學(xué)習(xí)活動(dòng)是非常講究趣味相投的，即便是高中生，趣味依然起著惟妙惟肖的作用，情趣能夠直接把學(xué)習(xí)者的心態(tài)拉攏過(guò)來(lái)，促使學(xué)習(xí)者能夠心甘情愿的，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要抓住一切契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。

例如，牛津高中英語(yǔ)模塊三 Unit 1 The world of our senses 單元教學(xué)內(nèi)容主要介紹人們的五種感覺：sight， hearing， taste， smell and touch。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生們的朗讀。首先讓學(xué)生要看準(zhǔn)單詞，其次發(fā)音必須準(zhǔn)確，還要讀出節(jié)奏感。為此我安排了一些繞口令，讓學(xué)生們模仿，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，1. How many cookies could a good cook if a good cook could cook cookies？ A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies. 如果一個(gè)好的廚師能做小甜餅，那么他能做多少小甜餅?zāi)?？一個(gè)好的廚師能做出和其它好廚師一樣多的小甜餅。2. There is no need to light a night light on a light night like tonight. For a bright night light is just like a slight light. 像今夜這樣明亮的夜晚，就不需要點(diǎn)一盞夜燈，因?yàn)槊髁恋囊篃粢矔?huì)變得微弱。通過(guò)繞口令的朗讀，以此鍛煉學(xué)生的舌頭靈活度，能夠讓學(xué)生們充滿興趣，活躍了閱讀課的氣氛，鍛煉了朗讀。

學(xué)生的朗讀興趣主要在于閱讀材料的內(nèi)容上，體裁上，要幽默風(fēng)趣、嚴(yán)肅認(rèn)真、節(jié)奏歡快等方面上引導(dǎo)學(xué)生投入其中，在輔以一些朗讀手段，如分角色朗讀、朗讀接力，朗讀比賽等方法促使朗讀興趣順利開展。

二、抓基調(diào)，有感情地朗讀

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀關(guān)鍵在于基本功訓(xùn)練，小到單詞、詞組的重讀、弱讀、失去爆破和不完全爆破、連讀等基本功的練習(xí)，大到感情基調(diào)，根據(jù)材料讀出相應(yīng)的感情色彩。

例如，牛津高中英語(yǔ)模塊四Unit 2 Sports events 結(jié)合本單元的“體育”話題和人們熱衷觀看的足球比賽，我從網(wǎng)上下載了一段有關(guān)足球直播賽的英語(yǔ)解說(shuō)詞，讓同學(xué)聽一遍，然后讓學(xué)生們模仿。體會(huì)、模仿并讀出單詞的重讀、弱讀、爆破、輔音連綴和連讀，以及讀出讓人興奮，節(jié)奏歡快，緊張等感情色彩。解說(shuō)詞如下：Sergi gets a touch， but is muscled out of it by Ramos. Three minutes of added time remaining. Villa off， and a kid， Sergi Roberto comes on. Ronaldo has a chance to break， but ...The game petering out. There is a lack of fight in Real now and Jose can do nothing about it from where he is sat.足球比賽是現(xiàn)階段高中生比較喜歡看的體育節(jié)目，利用學(xué)生的心理，為學(xué)生提供空間和時(shí)間，給他們鍛煉朗讀的機(jī)會(huì)，體會(huì)出該解說(shuō)詞的語(yǔ)速、節(jié)奏和扣動(dòng)心弦的感情。

任何一篇文章都是由單詞、詞組、句式組成，所以要把文章讀流利，必須把最小的單位詞、句讀準(zhǔn)確、讀標(biāo)準(zhǔn)，此外，文章表達(dá)的是作者的態(tài)度，觀點(diǎn)，思想傾向和強(qiáng)烈的感情色彩，所以一定要把握好朗讀基調(diào)，讀出作者的感情。

三、抓平時(shí)，形成朗讀習(xí)慣

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，這就說(shuō)明，高中生的英語(yǔ)朗讀并非一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和培養(yǎng)，達(dá)到量的積累才能取得進(jìn)步，才能熟能生巧，因此，朗讀訓(xùn)練必須從平時(shí)抓起。

例如，牛津高中英語(yǔ)模塊一 Unit 1 School life 的閱讀教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了課堂上的朗讀任務(wù)。朗讀接力，按照文章的段落安排學(xué)生進(jìn)行接力朗讀，多提供機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與朗讀，大聲朗讀出來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)其中的感情。此外，我還總結(jié)了一些重要短語(yǔ)和句式，讓學(xué)生們齊讀，目的是讀準(zhǔn)個(gè)別的單詞，短語(yǔ)和句式，拆分朗讀元素和單位，化繁為簡(jiǎn)，同時(shí)，還有助于學(xué)生鞏固理解單詞。如，for free 免費(fèi)，on average平均，used to do過(guò)去常常，graduate from university大學(xué)畢業(yè)，I was glad that all my classmates were fond of my cakes that I made. Though it didnt look very beautiful when it was finished， I still liked it very much.對(duì)于定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的朗讀是讓學(xué)生們感知停頓的地方，通過(guò)朗讀句子培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。

平時(shí)的朗讀訓(xùn)練有很多種，課堂上的朗讀，每天早晨的晨讀，課外活動(dòng)的朗讀填縫，教師要把平時(shí)的朗讀設(shè)計(jì)好，以多種形式、多種手段保證平時(shí)朗讀的“量”，使得英語(yǔ)朗讀得到充分的練習(xí)。

總之，英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，教師要重視學(xué)生的朗讀，因?yàn)橹挥欣首x的基本功上去了，才能保證學(xué)生能夠讀出流利的英語(yǔ)。發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰， 讀得不生澀，把整篇文章讀得自然、地道、有味道，讀出作者的思想感情。要實(shí)現(xiàn)該朗讀的目標(biāo)，教師首先要抓住契機(jī)，培養(yǎng)朗讀興趣；其次，要從基礎(chǔ)做起，從個(gè)別的單詞，詞組，句式的朗讀做起，從小、從細(xì)做起；再次，朗讀訓(xùn)練要放平時(shí)，以日常的訓(xùn)練作為保障，逐步完善和提升朗讀能力。