賈娜
【摘 要】隨著改革開放的不斷深入,我國的對外開放程度也在不斷加深??缥幕浑H的作用在大學(xué)英語的教學(xué)中也逐漸凸顯出來。為此,如何在大學(xué)英語教學(xué)中,發(fā)揮跨文化交際的作用就成為目前必須要解決的問題。本文將從跨文化交際的概況出發(fā),就如何在大學(xué)英語教學(xué)模式中應(yīng)用跨文化交際進(jìn)行深刻探討。
【關(guān)鍵詞】跨文化交際;大學(xué)英語教學(xué)模式;研究
引言
一直以來,在教學(xué)當(dāng)中,跨文化交際的理念已經(jīng)深入人心,但是這種教學(xué)模式的實(shí)效卻很難表現(xiàn)出來,許多學(xué)生在日常應(yīng)用英語的過程中,仍然表現(xiàn)出交際能力不足的問題。因此,教師要積極探索跨文化交際的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,并結(jié)合自身實(shí)際,逐漸得出改變目前現(xiàn)狀的策略。
一、跨文化交際的概況
(一)跨文化交際的含義
我們現(xiàn)在所說的跨文化交際就是指那些不隸屬于同一語言體系的主體,要了解彼此的文化背景,以達(dá)到更好交流的目的。
(二)跨文化交際的特點(diǎn)
跨文化交際的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在四個方面,第一,異文化性。第二,同語言性。第三,口語性。第四,直接性。這些特點(diǎn)充分說明了跨文化交際的獨(dú)特性,因此,在教學(xué)中,要充分運(yùn)用這些特點(diǎn),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,逐漸了解英語背后的英國文化,提升學(xué)習(xí)英語的綜合素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展而打下良好的基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)階段基于跨文化教師的大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題
(一)大學(xué)英語教學(xué)中忽視文化的作用
眾所周知,語言同文化密不可分,失去任何一方,另一方都不能很好的發(fā)展。可在我國很多高校的英語教學(xué)中,卻并未重視文化的作用。很多高校的教學(xué)模式都是就英語教英語,對英語的教學(xué)僅停留在語法語義上,對于英國文化則幾乎不涉及。這種略顯單調(diào)的教學(xué)模式,就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,“知其然,而不知其所以然”。
(二)教師缺乏跨文化交流的經(jīng)驗(yàn)
每一門語言的背后代表的都是一國文化,如果教師在授課過程中,能很好的向?qū)W生講述外國文化,從而讓學(xué)生明白和理解外國文化同中國文化的異同,那么毫無疑問這樣的英語教學(xué)是生動且富有激情的。但在我國從事英語教學(xué)的教師當(dāng)中,擁有跨文化交流經(jīng)驗(yàn)的教師確是少之又少,甚至許多學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人,都沒有海外求學(xué)或生活的經(jīng)驗(yàn)。從這一點(diǎn)可以看出,缺少跨文化交流經(jīng)驗(yàn),那么在教學(xué)中就很難將外國文化融匯到英語教學(xué)當(dāng)中。
(三)在跨文化交流中缺乏文化意識
與西方國家成熟的跨文化交際研究相比,我國對跨文化交際的研究與教學(xué)具有起步晚、發(fā)展緩慢的特點(diǎn)。直到上個世紀(jì)80年代,我國才逐漸開始研究跨文化交際,而且也是理論多于實(shí)踐。這種現(xiàn)狀直接導(dǎo)致的結(jié)果就是在高校大學(xué)英語教學(xué)中,無法將這種研究理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。許都高校表現(xiàn)出對跨文化交際意識的欠缺,使得理論與教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。
三、未來跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式設(shè)計
(一)要建立培養(yǎng)跨文化交際能力的認(rèn)知體系
第一,教師要在教學(xué)中樹立正確的教學(xué)理念,即在教學(xué)要將跨文化交際放在重要位置,通過明確的教學(xué)思路去促進(jìn)教師對跨文化交際的認(rèn)知,從而在教學(xué)中更加積極地運(yùn)用這種教學(xué)方法。
第二,要對教學(xué)目標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整和改革,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,充分發(fā)揮英語的社會功能,使學(xué)生滿足社會需求。
第三,要確立大學(xué)英語跨文化交際的基本原則,即在教學(xué)中要堅持以人為本的理念,倡導(dǎo)因材施教的教學(xué)方法,通過多層次合作,循序漸進(jìn)地進(jìn)行跨文化教學(xué)。
(二)要優(yōu)化教學(xué)師資結(jié)構(gòu)
各高校要采取積極有效的措施,加大人力資源的投入,以解決高??缥幕浑H師資力量不足的問題。高校要建立健全教師的選拔任用機(jī)制,對那些有海外求學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要重點(diǎn)選拔,還要加強(qiáng)對任職教師的培訓(xùn),讓教師在培訓(xùn)過程中,對跨文化交際的理論以及發(fā)展歷程有更深的了解,從而在以后的教學(xué)當(dāng)中,能夠?qū)⒖缥幕浑H更加靈活地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。除了要加強(qiáng)對教師的培養(yǎng),也要積極聘請外教,學(xué)生通過和外教的直接交流,能對外國文化有更好地認(rèn)知,從而逐漸加大這種教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的比重。
(三)要積極引導(dǎo)學(xué)生接觸跨文化交際
在英語教學(xué)中,應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體。為此,要鼓勵學(xué)生加入到跨文化交際中來,通過接觸,讓學(xué)生感受到英語文化的氛圍和語用環(huán)境。另外,文化作品作為情感教育的重要方式也可逐漸應(yīng)用到教學(xué)中來,讓學(xué)生通過課內(nèi)課外的閱讀,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,從而為接下來跨文化教學(xué)工作的順利開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)論
任何一門語言的學(xué)習(xí),都離不開文化底蘊(yùn)。為此,我們在進(jìn)行語言的教學(xué)的過程中,要逐步認(rèn)識文化的重要性。并將跨文化交際逐漸應(yīng)用到教學(xué)中,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力,使學(xué)生的英語水平不只是停留在語言表面,而是深入到文化中,這樣我們才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
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