付永臻

摘 要：高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)中增加了對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)要求。社會主義核心價值觀是新時代符合中國特色社會主義的價值觀。而且，學(xué)生是國家公民的一部分。因此，教師應(yīng)側(cè)重于公民層面價值觀的教育， 努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；核心價值觀；滲透

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.101

高中信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)相融合、全面發(fā)展與個性發(fā)展相兼顧、自身需要與社會需求相適應(yīng)為目標(biāo)。三個層面的培養(yǎng)目標(biāo)都滲透了價值觀的問題，因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀是貫徹落實黨的教育方針的具體體現(xiàn)。社會主義核心價值觀是新時代符合中國特色社會主義的價值觀，是國家、社會和公民必須遵循和內(nèi)化的價值觀。學(xué)生是國家公民的一部分，應(yīng)側(cè)重公民層面的價值觀教育，即愛國、敬業(yè)、誠信、友善。因為只有廣大青少年的價值觀得到提升，未來的社會才可能自由、平等、公正、法治，我們的國家才可能富強、民主、文明、和諧。

那么，如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀呢？我想可以以高中信息技術(shù)教科書中設(shè)置的各種欄目——任務(wù)與評價、交流與合作、探究與思考、實踐與拓展等為著眼點，在信息技術(shù)教學(xué)中潛移默化地將社會主義核心價值觀融入其中。

一、體現(xiàn)探究與思考，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國品質(zhì)

愛國品質(zhì)是公民對自己祖國的深厚感情和熱愛態(tài)度，也是道德規(guī)范中最重要的內(nèi)容。一個人的愛國品質(zhì)不是與生俱來的，而是在成長和受教育的過程中逐漸形成的。信息技術(shù)學(xué)科教師可以根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，運用各種教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)情境、設(shè)計多樣教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中滲透愛國主義教育內(nèi)容，讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中去體會和內(nèi)化。

（一）在信息技術(shù)教科書中探究愛國主義元素

高中信息技術(shù)學(xué)科教師不僅要教會學(xué)生應(yīng)用技術(shù)，而且更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛國品質(zhì)。這就需要我們鉆研教材，挖掘教材中的中國文化和愛國元素，用教材中的實例教育學(xué)生熱愛祖國、培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。例如，在教學(xué)《多媒體信息加工與表達(dá)》時，教師要求制作“革命先驅(qū)——孫中山”多媒體作品，可以詳細(xì)講述偉人孫中山的生平、奮斗歷程以及言傳身教對后人的影響等，讓學(xué)生知曉中華民族曾經(jīng)飽受的苦難，感悟無數(shù)革命先輩為民族解放做出的巨大犧牲和貢獻(xiàn)，進(jìn)而使他們懂得珍惜今日幸福生活，好好學(xué)習(xí)，將來做祖國的接班人和建設(shè)者。又如，講到計算機網(wǎng)絡(luò)時，教師可以講講“阿里巴巴”電子商務(wù)創(chuàng)始人——馬云，一位令全世界矚目的中國人；做綜合活動“我的家鄉(xiāng)”時，可以全面介紹家鄉(xiāng)的山川河流、濕地湖泊、草原沙漠、名勝古跡等。用這些活生生的案例，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中油然而生民族自豪感和強烈的愛國情感，使信息技術(shù)課堂變成一個知識傳授和愛國教育相得益彰的教育陣地。

（二）在課堂教學(xué)任務(wù)中思考愛國主義問題

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師常用任務(wù)驅(qū)動法來傳授、檢測、完成教學(xué)任務(wù)。教師可以在設(shè)計任務(wù)時將愛國主義主題內(nèi)容穿插其中。學(xué)生在完成作業(yè)時，腦海中聯(lián)想祖國的人文歷史、大好河山、風(fēng)土人情等方方面面，不知不覺地就接受了愛國主義教育。例如，在教學(xué)《綜合活動：世界文化遺產(chǎn)之旅》時，教師可以精心設(shè)計《中華民族歷史文化遺產(chǎn)》的主題，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集中華民族文化遺產(chǎn)相關(guān)資料、建立資料庫、形成分析評價報告。在活動過程中，學(xué)生要回顧中華民族五千年悠久歷史，見證老祖先創(chuàng)造的無數(shù)輝煌，驚嘆中華民族的繁榮昌盛，思考近代中國的滄桑屈辱……這樣就能使愛國主義理想信念教育在課堂上得到極大地升華。

二、巧設(shè)任務(wù)和評價，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神

敬業(yè)是一個人對自己所從事工作及學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。對于學(xué)生而言，敬業(yè)就是勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，盡自己最大的努力達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。為激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生專注學(xué)習(xí)的敬業(yè)精神，教師可以在任務(wù)設(shè)計和作業(yè)評價兩個層面下工夫。

（一）設(shè)計任務(wù)時區(qū)分學(xué)生層次

基礎(chǔ)弱一點的學(xué)生，盡量注重夯基礎(chǔ)；程度中等的學(xué)生，可以采取促提高；成績優(yōu)秀的學(xué)生，保證做到有競爭。例如，第二章《信息的獲取》第四節(jié)綜合活動“設(shè)計一個旅行計劃”。這是一個培養(yǎng)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)的案例，教師可以對學(xué)生劃分小組并分工：基礎(chǔ)弱的學(xué)生承擔(dān)信息的搜集工作，程度中等的學(xué)生承擔(dān)信息的加工處理工作，成績優(yōu)秀的學(xué)生承擔(dān)整合信息與撰寫文案的工作。

（二）評價作業(yè)時區(qū)分學(xué)生層次

分層評價即實事求是、因人而異地對學(xué)生個體進(jìn)行客觀的評價，目的是促進(jìn)學(xué)生個體良好發(fā)展。我校學(xué)生生源地學(xué)校的信息化教育參差不齊，致使學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識千差萬別。鑒于此，教師在評價作業(yè)時切忌一刀切，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況，作出符合個體特征的評價。對基礎(chǔ)弱一點的學(xué)生多一些表揚，多發(fā)現(xiàn)其閃光點，多關(guān)注其點滴進(jìn)步，幫助其樹立自信、消除自卑、看到希望，從內(nèi)心深處體會成功的喜悅；對程度中等的學(xué)生則應(yīng)該多一點激勵，指出其不足、指明其方向，讓他們保持一種積極進(jìn)取的態(tài)勢。對成績優(yōu)異的學(xué)生則要多一點競爭評價，引導(dǎo)其高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求定位自己，懂得山外有山、人外有人的道理，讓他們心中充滿超越自我的信心和勇氣。

通過分層教學(xué)，全體學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既感覺輕松、又有所收獲，他們更加熱愛學(xué)習(xí)，更懂得如何去學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐步養(yǎng)成堅忍不拔的學(xué)習(xí)毅力。

三、注重實踐與開拓，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)

誠信是誠實守信的合稱，即待人處事真誠、老實、講信譽，一諾千金，是公民立身處世的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師切忌墨守成規(guī)、照本宣科，要善于挖掘教科書中誠信方面的潛在資源，將其融入課堂教學(xué)當(dāng)中，在點滴積累中培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。

例如，在課堂上，教師將統(tǒng)一的操作練習(xí)發(fā)至每臺學(xué)生電腦，要求學(xué)生限時完成。教師就要教導(dǎo)學(xué)生“知之為知之，不知為不知，是知也”的道理，鼓勵學(xué)生獨立完成，遇到疑問可以請教同學(xué)和老師，但不能“照葫蘆畫瓢”或直接拷貝他人作業(yè)應(yīng)付，否則只能是掩耳盜鈴、自欺欺人。

又如，學(xué)生在完成綜合活動時，需要在網(wǎng)上搜集相關(guān)素材。教師就要向?qū)W生說明，在活動報告的最后要把源自網(wǎng)絡(luò)的素材內(nèi)容、出處及其作者備注清楚，要懂得尊重別人的勞動成果，要有保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識。否則，在網(wǎng)絡(luò)上奉行“拿來主義”就是抄襲和剽竊，是極其不道德的表現(xiàn)。

四、倡導(dǎo)交流與合作，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生友善品質(zhì)

友善，即人與人之間友好相處、和善親近。我們中國人常說“以和為貴”，其實就是提倡公民在社會交往中誠信待人、和善待人、寬厚待人。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要求學(xué)生既要合作、又要競爭，要引導(dǎo)學(xué)生正確處理合作與競爭的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生友善品質(zhì)。

如在完成任務(wù)時，教師經(jīng)常要把學(xué)生分為若干小組，每組3-5人，每人會被分配若干子任務(wù)。在分配子任務(wù)時，教師要向?qū)W生說明，任務(wù)可能有難有易、或多或少，同學(xué)們要包容大氣、勇于擔(dān)當(dāng)、相互交流、相互配合，共同完成。否則，同學(xué)之間斤斤計較、拈輕怕重，只能是一盤散沙，毫無凝聚力，更不要談完成任務(wù)。各小組又是一個小團(tuán)隊，團(tuán)隊之間就會面臨相互競爭、群雄逐鹿。教師要告訴學(xué)生“友誼第一，比賽第二”，“八仙過海、各顯神通”的道理，讓學(xué)生在和諧友好的氛圍中激烈比拼、爭創(chuàng)佳績。

又如，信息技術(shù)課每周僅安排一次，所有學(xué)生都很企盼這門課。我校機房裝配學(xué)生電腦56臺，有些班級學(xué)生達(dá)60人，導(dǎo)致個別學(xué)生就沒有電腦。這就需要教師想辦法處理，要么提倡讓學(xué)生在好友之間自行處理，要么安排一個輪流表，全班人人輪換?？傊?，要讓學(xué)生懂得遇到困難時，同學(xué)之間要相互幫助、相互關(guān)心、相互理解、和睦相處。否則，因為小小的個人得失就臉紅耳赤、傷害同學(xué)感情是得不償失的。

當(dāng)今社會是一個經(jīng)濟(jì)高速騰飛、物質(zhì)豐富、科技高度發(fā)展、文明不斷提升的社會。高中生是青年一代的新生力量，其道德情操和價值觀念的優(yōu)劣直接影響未來社會的發(fā)展和穩(wěn)定。所以，對高中生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育是中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的必然要求。正如梁啟超先生所說的：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”青少年是民族的希望、國家的未來。作為教師，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們要正身博學(xué)、勇于擔(dān)當(dāng)，為把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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