孫洋+徐平

摘要：教師在開展課堂教學(xué)過程中要做好創(chuàng)新工作，充分運用好信息技術(shù)，進而促進數(shù)學(xué)課程的順利進行。通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué)課程 整合

在信息技術(shù)的影響下，可以對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，同時也可以實現(xiàn)動態(tài)化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣運用好信息技術(shù)就成為了教師首先要思考的問題。通過采用信息技術(shù)，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的內(nèi)容，刺激了學(xué)生的感官，增強了學(xué)習(xí)的效果。

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的重要性

1.是新課改中的重要內(nèi)容之一

在新課改中針對高中數(shù)學(xué)提出了全新的要求，其中一條就是要做好信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)上的整合工作。通過信息技術(shù)可以將課堂教學(xué)中的難點與重點知識展現(xiàn)出來，在保證學(xué)生筆算訓(xùn)練的基礎(chǔ)上可以運用好科學(xué)技術(shù)，這樣也就實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)上的結(jié)合。通過鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)習(xí)的效果。

2.提供了技術(shù)上的參與與支持

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要運用好信息技術(shù)，這樣才能幫助學(xué)生理解好抽象的數(shù)學(xué)知識，挖掘出學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。通過從直觀到深入，可以幫助學(xué)生明確知識的產(chǎn)生過程，同時也可以幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的措施

1.利用好信息技術(shù)，加強教師與學(xué)生之間的互動

通過采用信息技術(shù)教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)地位，加強學(xué)生之間的信息交流，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動的進行觀察，從而啟發(fā)好學(xué)生的思維，突出學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師一直采用自己的語言與黑板來進行教學(xué)，通過做出草圖等來向?qū)W生描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象等。但是對于這種教學(xué)模式來說，將動態(tài)變化的過程變得抽象與靜止了，語言也成為了學(xué)生掌握信息的主要方式。對于一些基礎(chǔ)與經(jīng)驗不足的學(xué)生來說，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，這樣也就難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，針對這一現(xiàn)象，教師就要做好整合工作，運用好信息技術(shù)，突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生具體的理解好數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.堅持選擇性的原則

在實際教學(xué)中，教師在選擇信息技術(shù)的過程中就要先掌握好學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)水平，真正做到有的放矢。如學(xué)生在學(xué)習(xí)y=Asin（ωx+φ）圖像的過程中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能將A、ω、φ代入有限個值，并引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情況下的函數(shù)圖像關(guān)系。但是在信息技術(shù)中，卻可以實現(xiàn)拖動等處理，這樣也就可以幫助學(xué)生通過自己的直觀感受來認識到這一知識。在這種教學(xué)方法的影響下，可以保證教學(xué)的準(zhǔn)確與靈活性，同時也體現(xiàn)出了一般性。通過動態(tài)的展示，可以幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)上的問題，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.抽象與具體的結(jié)合

對于數(shù)學(xué)知識來說，存在著嚴謹性與科學(xué)性的特點。通過將抽象化學(xué)的數(shù)學(xué)知識實現(xiàn)具體化，可以幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)y=ax（a>0，且 a≠1）的過程中，教師就可以利用《幾何畫板》來進行教學(xué)，通過制作出相應(yīng)的圖像來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也可以利用鼠標(biāo)拖動使a值發(fā)生相應(yīng)的變化。在這種教學(xué)方法的影響下，可以讓學(xué)生直接觀察到a>1與0< a< 1情況下的函數(shù)不同形態(tài)，從而也就可以幫助學(xué)生理解好函數(shù)性質(zhì)知識了。

4.運動與變化

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多的內(nèi)容都與運動有著直接的關(guān)系，運動變化是數(shù)學(xué)中的靈魂所在。在信息技術(shù)的影響下，可以有效地解決好這一問題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)動點軌跡方程的過程中，教師就可以借助《幾何畫板》中的動畫等功能，為學(xué)生制作出軌跡的形成過程，促進學(xué)生對運動規(guī)律進行有效的研究，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.堅持輔助性的原則

一些教師在采用信息技術(shù)時往往會夸大信息技術(shù)的功能，不論是引入還是到學(xué)生的練習(xí)上都借助多媒體來進行教學(xué)。但是在這種教學(xué)方法下，使得數(shù)學(xué)教學(xué)難以滿足教學(xué)的規(guī)律。因此，教師就要認識到信息技術(shù)的輔助性功能。如教師在講解例題時，所以一些必要的分析歸納過程或是運算推理過程就可以通過板書等形式來展示給學(xué)生，只有發(fā)揮出計算機的輔助功能，才能促進學(xué)生形象思維與抽象思維的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，實現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程上的有效整合有著極為重要的意義。在實際教學(xué)中，教師要做好分析與研究工作，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果，增強學(xué)生的實踐與研究能力。

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