成軍

摘 要：全國普通高考題非常注重對圖表的考查，特別是區(qū)域圖為載體的考查方式。因此，根據(jù)圖示信息準(zhǔn)確判讀區(qū)域的相關(guān)信息來解答各類問題顯得尤為重要。經(jīng)緯網(wǎng)定位是區(qū)域定位的重要方式，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)予以高度重視，以使學(xué)生取得更好的成績。

關(guān)鍵詞：高中地理；區(qū)域定位；經(jīng)緯網(wǎng)定位

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.023

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律。全國普通高考題非常注重對圖表的考查，特別是區(qū)域圖為載體的考查方式。因此，根據(jù)圖示信息準(zhǔn)確判讀區(qū)域的相關(guān)信息來解答各類問題顯得尤為重要。

而且，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了地圖的基本知識，對地圖的要素如圖名、注記、圖例、比例尺等有了基本了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在地理的課堂學(xué)習(xí)和生活中使用了《中圖行政區(qū)圖》《中國地形圖》《世界行政區(qū)圖》和《世界地形圖》。所以，進(jìn)入高中后，學(xué)生已經(jīng)具備地圖經(jīng)緯網(wǎng)定位學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。下面，我們來談?wù)劷?jīng)緯網(wǎng)定位學(xué)習(xí)的具體方法。

一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

根據(jù)學(xué)生理解記憶知識的特點(diǎn)，教師應(yīng)先對基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。課堂上可以先進(jìn)行經(jīng)線和緯線的識別及判定的小練習(xí)，對經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行判定的目的是理解并熟練運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)的判定方法：向北度數(shù)增大的為北緯，向南度數(shù)增大的為南緯；順著地球自轉(zhuǎn)的方向，度數(shù)增大的為東經(jīng)，度數(shù)減小的為西經(jīng)。另外，還要理解一些特殊經(jīng)緯線的意義，如赤道平分南北半球，度數(shù)為零度；南北回歸線和南北極圈劃分了地球上的五帶；0°經(jīng)線和180°經(jīng)線是東經(jīng)度和西經(jīng)度的分界線；20°W和160°E是東西半球的分界線。

二、先找規(guī)律再記憶特殊

（一）建立經(jīng)緯網(wǎng)記憶坐標(biāo)系

經(jīng)緯網(wǎng)記憶的關(guān)鍵是建立經(jīng)緯網(wǎng)記憶的坐標(biāo)系，所以找準(zhǔn)關(guān)鍵的經(jīng)緯網(wǎng)能夠讓經(jīng)緯網(wǎng)記憶提高效率。我們以30°N緯線和120°E經(jīng)線作為中國經(jīng)緯網(wǎng)定位的記憶坐標(biāo)軸。引導(dǎo)學(xué)生記憶經(jīng)緯線：120°E：經(jīng)過首都北京附近，經(jīng)過長江入?？诟浇痉指魱|北平原和內(nèi)蒙古高原；30°N穿過長江中下游、四川盆地的中部，青藏高原的南部（最開始記憶的時(shí)候可以粗略地說：30°N大致分隔了長江中下游平原和東南丘陵，分隔了四川盆地和云貴高原）。

（二）畫中國經(jīng)緯網(wǎng)簡圖

以120°E和30°N為坐標(biāo)逐步添加110°E、100°E、80°E、35°N、40°N等經(jīng)緯度，如圖所示。引導(dǎo)學(xué)生記憶經(jīng)緯線：110°E：穿過內(nèi)蒙古高原、黃土高原中部，基本分隔四川盆地和長江中下游平原，基本分隔云貴高原和東南丘陵；100°E：基本分隔青藏高原和黃土高原、四川盆地、云貴高原；80°E：穿過塔里木盆地和青藏高原的西部；20°N：穿過海南島北部邊緣； 35°N：基本分隔華北平原和長江中下游平原，基本分隔黃土高原和四川盆地，穿過青藏高原的中部；40°N基本分隔東北平原和華北平原，基本分隔內(nèi)蒙古高原和黃土高原、青藏高原，穿過塔里木盆地。

（三）分別填寫并記憶中國的主要地形區(qū)或省區(qū)

將中國地形區(qū)按照編號填入上圖并記憶相對位置和經(jīng)緯度位置：①內(nèi)蒙古高原；②東南丘陵；③云貴高原；④新疆地區(qū)；⑤長江中下游平原；⑥四川盆地；⑦華北平原；⑧黃土高原；⑨東北平原；⑩青藏高原。中國地形區(qū)的數(shù)量比較少，相對位置記憶比較容易掌握。

（四）記憶特殊地區(qū)的特征

30°N實(shí)際上是穿過長江中下游平原、四川盆地以及青藏高原的南部；40°N實(shí)際上是穿過了內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地；黃土高原的實(shí)際范圍應(yīng)該大致是105°E-115°E。

（五）根據(jù)中國地形圖記憶各地形區(qū)的主要山脈等界線

由于我國的地形區(qū)是以山脈為主要分界線的，所以在記憶各地形區(qū)的相對位置和經(jīng)緯網(wǎng)位置之后，可以加入山脈記憶，增強(qiáng)記憶的容量，鞏固經(jīng)緯網(wǎng)定位的記憶成功。例如：大興安嶺：分隔內(nèi)蒙古高原和東北平原；太行山：分隔黃土高原和華北平原；巫山：分隔四川盆地和長江中下游平原；雪峰山：分隔云貴高原和長江中下游平原；武夷山和南嶺：分隔東南丘陵和長江中下游平原；賀蘭山和橫斷山：分隔青藏高原和四川盆地、云貴高原；昆侖山阿爾金山和祁連山：分隔青藏高原和塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原；秦嶺：分隔黃土高原和四川盆地。

在后期的記憶中可以加入行政區(qū)跟經(jīng)緯網(wǎng)的關(guān)系記憶。例如：30°N經(jīng)過了西藏、四川、重慶、湖北、湖南、安徽、江西和浙江；40°N經(jīng)過了新疆、甘肅、內(nèi)蒙古、山西、河北、北京、天津和遼寧；110°E經(jīng)過了內(nèi)蒙古、陜西、湖北、重慶、湖南、廣西、廣東和海南；120°E經(jīng)過了內(nèi)蒙古、遼寧、山東、江蘇、浙江、福建和臺灣。

三、世界地理經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法類似

世界地理經(jīng)緯網(wǎng)記憶中，以赤道和30°E經(jīng)線為坐標(biāo)，通過對一些重要的經(jīng)緯網(wǎng)坐標(biāo)及各大洲經(jīng)緯線的范圍來進(jìn)行記憶。例如：（0°，30°E）在非洲維多利亞湖附近；（0°，60°W）在亞馬孫河河口附近；（0°，100°E）在馬六甲海峽；（30°N，30°E）在尼羅河河口附近；（30°N，50°E）在幼發(fā)拉底河和底格里斯河河口附近；（30°N，120°E）在長江入海口附近；（30°N，90°W）在密西西比河河口附近；（23°26′N，70°E）在印度河河口附近；（23°26′N，90°E）在恒河河口附近等。

總的說來，經(jīng)緯網(wǎng)定位的方式主要是對關(guān)鍵經(jīng)緯線及重要控制點(diǎn)的記憶。其中，關(guān)鍵經(jīng)緯網(wǎng)的記憶是給地圖建立記憶坐標(biāo)系，然后逐步添加記憶其他重要經(jīng)緯線以及控制點(diǎn)等。記憶方式則是先易后難，通過先找規(guī)律再特殊記憶，有利于學(xué)生較快掌握經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法。

當(dāng)然，經(jīng)緯網(wǎng)定位只是區(qū)域定位的一個(gè)方面，教師在教學(xué)中還要通過地理事物的面積、輪廓、形狀、相對位置以及圖示中的圖例或景觀特征進(jìn)行定位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步深入探索。

參考文獻(xiàn)：

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