馮景+仲天寶

（大連民族大學(xué)，遼寧 大連 116600）

【摘 要】本文從少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)意向、就業(yè)觀念、就業(yè)能力等方面呈現(xiàn)的問題入手，分析問題成因，從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人三個(gè)層面對(duì)制約少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的因素進(jìn)行闡述和分析，從而探討解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)相關(guān)問題的對(duì)策，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性教育和就業(yè)指導(dǎo)提出建議。

【關(guān)鍵詞】民族院校；少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)

隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)問題不僅僅是經(jīng)濟(jì)問題，更成為社會(huì)問題。少數(shù)民族大學(xué)生作為民族院校的主體，是少數(shù)民族區(qū)域發(fā)展不可或缺的人力資本，妥善解決少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題，是少數(shù)民族高等教育持續(xù)健康發(fā)展、少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定的重要一環(huán)。

一、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)過程中呈現(xiàn)問題

（一）行業(yè)性失衡

現(xiàn)階段，由于各社會(huì)各行各業(yè)的利益分配、福利待遇、社會(huì)保障的差異，造成少數(shù)民族大學(xué)生在選擇就業(yè)單位時(shí)，更愿意選擇黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及經(jīng)濟(jì)效益較好的大中型企業(yè)。而對(duì)于那些規(guī)模小的私營(yíng)、民營(yíng)企業(yè)，少數(shù)民族學(xué)生的態(tài)度則更多的是瞻前顧后，遲遲不愿簽約。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有超過一半的學(xué)生表示“愿意”將去黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作作為自己就業(yè)單位的首選，僅有不到25.53%的學(xué)生愿意去民營(yíng)企業(yè)工作，而這其中，將其作為首選更是寥寥無幾。

（二）區(qū)域性失衡

在調(diào)查中，很多應(yīng)屆少數(shù)民族大學(xué)生中表示，希望自己畢業(yè)后留在大城市工作和生活，選擇去小城市和農(nóng)村的比例僅占被調(diào)查者的很少一部分。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)地點(diǎn)的這種區(qū)域性選擇，不利于我國(guó)各地區(qū)、各市縣經(jīng)濟(jì)文化的均衡發(fā)展，并會(huì)在一定程度上加劇各地區(qū)、各市縣間發(fā)展的不平衡，一方面造成經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才供過于求，另一方面，邊遠(yuǎn)及貧困地區(qū)人才匱乏，“低才高就”現(xiàn)象得不到有效緩解，不利于少數(shù)民族學(xué)生的合理就業(yè)以及國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在的問題的成因

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的問題，主要原因可歸結(jié)為社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生自身等制約因素的相互作用，具體分析如下：

（一）社會(huì)層面制約因素

少數(shù)民族大學(xué)生獨(dú)特的生活風(fēng)俗和信仰習(xí)慣使他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)需要考慮比漢族大學(xué)生更多的問題。首先，少數(shù)民族大學(xué)生受宗教信仰、生活習(xí)慣和文化差異等因素的影響，擇業(yè)空間小，流動(dòng)性差。少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)地域選擇上，會(huì)更多側(cè)重考慮是否影響將來的飲食生活、擇偶成家、宗教活動(dòng)等等。其次，少數(shù)民族大學(xué)生大多保留自己本民族的語(yǔ)言、文字，但是現(xiàn)階段，用人單位的評(píng)價(jià)都是基于漢族學(xué)生為衡量標(biāo)準(zhǔn)，少數(shù)民族學(xué)生的獨(dú)特文化優(yōu)勢(shì)無法得到體現(xiàn)和應(yīng)用。最后，少數(shù)民族大學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)的老、少、邊、窮地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)的困難讓他們承受著更大的家庭壓力、學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，這些都導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生在本就不景氣的就業(yè)市場(chǎng)上沒有太大市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）學(xué)校層面因素

民族院校教育、管理理念還需要進(jìn)一步完善。民族院校在培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的過程中，對(duì)于成績(jī)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不佳的學(xué)生存在過度幫扶現(xiàn)象。例如對(duì)于個(gè)別專業(yè)知識(shí)掌握難度較大的科目，在少數(shù)民族學(xué)生在成績(jī)上給予照顧，這種方式雖然有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，但也在一定程度上造成了少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的下降，不利于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)能力的提高與培養(yǎng)。另一方面，民族院校在創(chuàng)業(yè)教育上均有所欠缺。部分民族院校對(duì)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的資金支持和設(shè)施保障，尤其在創(chuàng)業(yè)教育上的師資配備十分匱乏，講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教師多為缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的思想政治教育工作者，授課形式較為單一，多為純理論知識(shí)的講授。

（三）少數(shù)民族大學(xué)生自身制約因素

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，一些少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)行為和擇業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)一定偏差，主要表現(xiàn)在就業(yè)熱情不高、存在“等”“靠”的現(xiàn)象和就業(yè)期望值過高、功利化傾向嚴(yán)重。具體而言，一些學(xué)生對(duì)就業(yè)缺乏信心，甚至個(gè)別學(xué)生在畢業(yè)之后選擇回家待業(yè)，缺乏積極就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在面臨就業(yè)時(shí)不夠主動(dòng)、錯(cuò)失良機(jī)。還有一部分同學(xué)對(duì)考公務(wù)員十分狂熱，但缺乏準(zhǔn)備，總是漫無目的報(bào)考，導(dǎo)致考上幾率不高。另一方面，有的學(xué)生片面追求高薪和高層次崗位，在調(diào)查中，在未就業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生中，有將近60%的學(xué)生要求工作環(huán)境要好，月薪至少在4000元以上才感到滿意，此外，還有25.9%的要求月薪至少不低于3500元，而2015年中國(guó)人均可支配收入僅為每月1830元。此外，部分少數(shù)民族大學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握能力上有所欠缺，漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平偏低，難以得到就業(yè)單位的青睞。

三、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策建議

面對(duì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人都必須積極主動(dòng)采取相應(yīng)的措施。在社會(huì)層面上，努力提高少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，為少數(shù)民族大學(xué)生提供一個(gè)平等、公平、透明的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。政府相關(guān)部門應(yīng)努力推進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)立法，制定相關(guān)政策法律法規(guī)，保證少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中的合法權(quán)益，保障他們?cè)谇舐毦蜆I(yè)過程中不受歧視。其次，通過財(cái)政補(bǔ)貼、稅收等優(yōu)惠政策，廣泛發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)社會(huì)力量，積極創(chuàng)造條件，為少數(shù)民族學(xué)生在非民族地區(qū)就業(yè)排除障礙。最后，增加對(duì)少數(shù)民族教育的投入力度，尤其對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生，提供必要的學(xué)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)和支持，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)自信心，解決貧困少數(shù)民族家庭學(xué)生的后顧之憂。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，少數(shù)民族大學(xué)生在面臨就業(yè)這一問題時(shí)容易受到一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀的誘導(dǎo)。民族院校要通過校園文化建設(shè)，為少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生把自己的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)的安定和諧、國(guó)家的繁榮發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，其次，應(yīng)幫助少數(shù)民族大學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，避免少數(shù)民族大學(xué)生觀念上的陳舊、視野上的狹窄、思想上的不成熟。通過年級(jí)大會(huì)，輔導(dǎo)員個(gè)別談話，畢業(yè)設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)等方式，讓少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)目前自身?xiàng)l件和就業(yè)市場(chǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)職業(yè)定位。第三，加強(qiáng)校企合作，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的多樣性。從實(shí)際出發(fā)，提高少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)能力。通過聘請(qǐng)有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀校友或企業(yè)人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育客座教授，引進(jìn)各類就業(yè)座談會(huì)、專家講座、模擬招聘會(huì)等方式，幫助少數(shù)民族大學(xué)生們提高面試技巧，豐富求職經(jīng)驗(yàn)，為少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)增加機(jī)會(huì)。

在少數(shù)民族學(xué)生個(gè)人層面，一是要努力學(xué)好專業(yè)課，注重對(duì)自身綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)，對(duì)自我要有正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)知，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整就業(yè)期望值，保持良好的擇業(yè)心態(tài)，不等不靠，敢于競(jìng)爭(zhēng)，勇于競(jìng)爭(zhēng)。其次，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，在就業(yè)方向選擇上不要盲目跟風(fēng)，在就業(yè)方向選擇上開闊眼界，大膽創(chuàng)業(yè)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家、地區(qū)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的優(yōu)勢(shì)環(huán)境和條件，通過各地出臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地，積極、主動(dòng)的選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。

作者簡(jiǎn)介：仲天寶（1978—），男，漢族，碩士學(xué)位，助理研究員職稱，研究方向，思想政治教育。

馮景（1990—），女，蒙古族，碩士學(xué)位，講師職稱，研究方向，思想政治教育。

基金項(xiàng)目：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：民族院校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，項(xiàng)目編號(hào)：20150440。

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