王莉

[摘要]化學課程雖為理科課程，但本門課程中同樣有大量知識內(nèi)容需要記憶，如化學方程式。學好化學方程式，是為化學學習打下良好的基礎，在化學課程的學習中，化學方程式是所有知識內(nèi)容的基礎。很多學生并未重視化學方程式的記憶與學習，從而容易因為基礎的不牢固而失分。因此，化學教師必須在日常教學中為學生強化化學方程式的記憶方法，讓學生看到化學方程式的重要性。在進行測試或訓練時，對于需要運用的化學方程式，學生要能夠信手拈來，快速運用方程式解答題目，這就需要日常的訓練與積累。本文將淺談如何培養(yǎng)學生對化學方程式的記憶能力，為學生打好化學學習的基礎，更好地提升自身的化學學習能力與水平。

[關鍵詞]如何培養(yǎng)；化學方程式；記憶能力

記憶實際上是學生在學習中非常重要的一項能力，有許多學生選擇理科的原因便是覺得文科課程中要太多的知識內(nèi)容需要記憶，而理科課程則更加看重解決問題的能力。但實際上，在任何一門學科當中，記憶力都是必不可少的技能，甚至記憶力的好壞能夠直接決定一個人的學習水平。化學課程的學習中，同樣有許多概念、原理類知識需要學生進行記憶，化學方程式的記憶尤為重要。但這些知識都不能夠依靠死記硬背來獲得，而是要用科學的記憶方法，讓學生在理解的基礎上進行記憶，才能夠在解題過程中活學活用。況且理解記憶比機械記憶的效率要更高。教師需要從日常教學開始，幫助學生理解化學方程式，傳授科學的記憶方法，促進學生的化學學習水平與能力。

一、歸納總結，優(yōu)化記憶

知識的記憶絕不能夠毫無章法，許多學生看到哪里記到哪里，對于化學方程式?jīng)]有形成一套記憶方法。其實，方程式和語文、政治等文科類學科知識一樣，能夠找出規(guī)律進行統(tǒng)一的記憶。方程式之間都有一定的聯(lián)系，而其中的聯(lián)系需要學生加強對方程式的內(nèi)涵理解，對其中自己所發(fā)現(xiàn)的共同點進行歸納與聯(lián)想，鍛煉自身的思維靈性，不死板地按照教師所指導的方法進行記憶學習。每個學生都有自己不同的聯(lián)想方式，因而，每個學生都應該有屬于自己的記憶方法。教師需要做的，是引導學生對所學化學方程式進行歸納總結，為學生示范一些歸納總結的方法，啟發(fā)學生的思維，讓學生也學會思考如何幫助自己進行記憶。

例如，教材中有一節(jié)關于離子反應，有一節(jié)關于氧化還原反應。教師可以依照這種規(guī)律按照反應的不同，來歸納總結一些方程式讓學生進行統(tǒng)一的記憶。再比方說也可以讓學生統(tǒng)一記憶所有的燃燒反應方程式、統(tǒng)一記憶所有生成二氧化碳的反應方程式等等。或者根據(jù)實驗操作來進行歸納，比如說都會用到燒杯的反應方程式、都是使用排水法收集氣體的反應方程式等等。還有很多不同的歸納方法，教師在為學生做示范之后，歸納方法就交給學生自己選擇即可。

二、運用口訣，靈活記憶

記憶的過程總是枯燥的。教育改革中強調(diào)課堂教學需以學生為主體，關注學生的感受。教師應當采取適當?shù)拇胧椭鷮W生增加記憶練習的趣味性，降低記憶的難度，有效提高記憶的效率，才能夠引發(fā)學生的學習興趣。課堂氛圍也可以因為趣味性的口訣而得到活躍，學生對于化學方程式的記憶也不會再那么排斥了。

例如，基本反應類型的口訣是：化合反應多變一，分解反應一邊多，置換反應一單換一單，復分解反應互換離子。還有電解水的反應口訣：氧正氫負，氧一氫二，正極放出氧氣，負極放出氫氣；氧氣與氫氣的體積比為1：2?！笆纸徊娣ā睂懟瘜W式的口訣：正價左負價右，十字交叉約簡定個數(shù)，寫右下驗對錯。催化劑：一變二不變。氧化劑和還原劑：得氧還，失氧氧。還有很多口訣，化學教師可以通過教學經(jīng)驗進行總結。

三、定期復習，強化記憶

在英語學習的記憶中講究一個“重復”，同樣在化學方程式的記憶中，為了強化記憶內(nèi)容，鞏固記憶內(nèi)容，教師也應當讓學生對于記憶內(nèi)容進行定期的復習。學生可能很快可以記住一個化學方程式，但未必能在之后的學習過程中長久地記住，更別說是在解決問題中及時地想起自己所記憶過的方程式。所以，定期的復習訓練是非常有必要的，教師可以運用多種組合形式，讓學生進行階段性地回顧與復習，培養(yǎng)學生進行有序記憶的好習慣，如此也能夠提升記憶的效率。學生在訓練中獲得的成就感，也能夠成為之后學習、記憶的動力。

例如，教師定時進行訓練，也可以定量進行訓練。在每周進行一次化學方程式的默寫，對學生加以文字的提示，如紅磷燃燒的方程式、乙醇與鈉的反映方程式、高錳酸鉀制氧氣的方程式等等?；蛘甙凑债a(chǎn)物的統(tǒng)一進行默寫，如寫出所有生成氧氣的方程式、寫出所有生成水的方程式等等，幫助學生鞏固生成常見物的化學方程式，有利于學生在實際答題中的運用。

記憶力是學習中的一項重要能力，首先，教師需要讓學生認清楚這一點，不論學習哪一門課程，都不能夠輕視記憶這個環(huán)節(jié)，不能選擇逃避。學生在看到記憶力的重要性之后，才會更加重視知識內(nèi)容的記憶，從而不會在基礎內(nèi)容上失分。而教師則要繼續(xù)在日常教學中為學生記憶力的培養(yǎng)出謀劃策，讓學生形成良好的記憶習慣，而不是毫無章法的死記硬背。死記硬背的最終結果是，學生對記憶內(nèi)容失去興趣，在枯燥的記憶中厭惡學習，在強行記憶的情況下，學習事倍功半。如此不利于學生之后的學習，也會影響學生的學習效率。教師要重視對學生方法上的指點，盡可能地調(diào)動學生的學習積極性，科學合理地進行化學方程式的記憶，提升學生的化學學習水平。