齊莎莎

【摘 要】英語語感的培養(yǎng)是英語教學(xué)中重要的一環(huán)，英語語感的培養(yǎng)有利于學(xué)生英語成績的提高，有利于高中英語的教學(xué)。本文在這里針對高中英語教學(xué)中存在的一些問題，提出通過加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、聽說讀寫能力訓(xùn)練、英語思維能力訓(xùn)練等教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】英語語感 朗讀 聽說能力 閱讀

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0006-02

英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)著語言實踐，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。人們在語言運(yùn)用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。不同個體由于語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語音、語調(diào)、說話時的表情和動作等準(zhǔn)確把握別人要表達(dá)的超出文字本身的含義。在教學(xué)實踐中，教師若能采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。

一、借助英語教材中的對話課來進(jìn)行語感教學(xué)

高中英語教材中的對話課涉及到教學(xué)大綱中對日常交際用語所要求的各個方面，因此利用對話課來進(jìn)行語感教學(xué)是一種行之有效的途徑。首先可以讓學(xué)生聽相關(guān)的錄音材料，其目的不僅能較快地提高學(xué)生聽力水平，而且還能讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，讓學(xué)生在聽錄音的同時學(xué)習(xí)模仿正確的語音語調(diào)，更重要的是讓學(xué)生體會出在某種特定的語境中所具有的語感。然后可以要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，或者老師進(jìn)行大聲朗讀，但一定要讀出對話中所體現(xiàn)的感情，并且語音語調(diào)要求準(zhǔn)確，能夠借助對話中所獨有的語氣達(dá)到聲情并茂，使學(xué)生在朗讀的過程中深深體會出語感的妙處，達(dá)到語感教學(xué)的潛移默化的功效。在進(jìn)行朗讀時借助語音語調(diào)的升降使學(xué)生在練習(xí)時體會出對話所特有的情景，在該段對話中如果采用輕松愉悅的語調(diào)就會更加突出英語交際的功能，所以，借助現(xiàn)行英語教材中的對話課來進(jìn)行語感教學(xué)是完全可以達(dá)到正常的英語教學(xué)目的的。

二、掌握文章重點，注重朗讀培養(yǎng)英語語感

朗讀是多種感官參與的以聲釋義的活動，是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法。通過大聲朗讀，不僅從視覺上會高度集中，聽覺也會高度集中，從而直接感受語言中的內(nèi)在內(nèi)容。教師在高中英語的教學(xué)中應(yīng)減少繁瑣的講解，刪除重復(fù)的練習(xí)，淡化知識點的傳授，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文。教師可以利用課本，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去獲得感知，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對文章的重點部分進(jìn)行各種形式的朗讀，掌握文章的情趣和意念，充分感知課文準(zhǔn)確的用詞，生動的造句，巧妙的布局，感人的意境等，使課文內(nèi)容主體化、想象化，進(jìn)而對文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受。學(xué)生在朗讀訓(xùn)練之前應(yīng)先聽磁帶或光碟、跟讀和模仿；在朗讀的過程中要注意語音、語調(diào)、意群和節(jié)奏，注意單詞的搭配等使用情況。朗讀的內(nèi)容積累得多了，詞匯、語法內(nèi)化，語音和意義之間也建立了聯(lián)系，聽、說、讀、寫的交際能力會得到發(fā)展，語感自然會得到明顯的加強(qiáng)。

三、英語語言實踐的訓(xùn)練培養(yǎng)和積累的習(xí)慣，提高語言運(yùn)用能力

我認(rèn)為不僅閱讀應(yīng)有精泛之分，聽、說、寫也應(yīng)有精泛之分?！熬钡慕虒W(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實踐能力?！胺骸钡慕虒W(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識，為以后的語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。這樣既能提高語言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化吸收語言知識，提高語言運(yùn)用能力，又為他們體驗領(lǐng)悟語言創(chuàng)造機(jī)會。幼兒學(xué)會母語的事實能充分說明“泛”的重要作用。在“泛”的語言實踐中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結(jié)合的實踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識錯誤，逐漸改正錯誤，以達(dá)到掌握語言的目的。 現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這在告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、通過文化教學(xué)和多媒體教學(xué)來培養(yǎng)英語語感

語言，作為一種工具，用來交際，不去清楚交際對象的文化背景，肯定會有歧義產(chǎn)生，那就不能在培養(yǎng)感情上起到預(yù)期的效果。中西方在文化上存在著差異，我們自以為正確的語言習(xí)慣有些是不能準(zhǔn)確表達(dá)英文語境下的表達(dá)習(xí)慣和表達(dá)法，從而不能準(zhǔn)確理解與正確表達(dá)思想。所以，在高中英語教學(xué)中應(yīng)遵循語言分析和文化比較相結(jié)合的原則，促使學(xué)生認(rèn)同英語文化，從而進(jìn)一步深化語感。多媒體教學(xué)延展性較寬，能在英語課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)出更為真實的交際環(huán)境，使學(xué)生在較為真實自然的情景中發(fā)展自己的語言表達(dá)能力和拓展自己的交際視野，從而更大程度地增強(qiáng)英語語感能力。有了多媒體教學(xué)的幫助，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語語感水平。所以，在高中英語課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語感的一個重要途徑。

五、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的閱讀能力

高中英語教學(xué)實踐證明，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平，可以很好的體會英語語感。英文閱讀量越大，英語語感越強(qiáng)，也越能體會到英語的內(nèi)在思想內(nèi)容。大量的閱讀能給大腦皮層形成多側(cè)面語言刺激，逐漸形成語感。因此，高中英語教學(xué)中更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，讓學(xué)生在閱讀中逐步體會語感。閱讀的形式多樣，即可在課上進(jìn)行閱讀，也可在課下進(jìn)行閱讀；即可單人閱讀，也可以小組形式閱讀。在進(jìn)行英語文章閱讀的過程中，教師要注意教給學(xué)生正確的閱讀方法，只有學(xué)生掌握了正確的方法，才能達(dá)到英語語感培養(yǎng)的目的，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。同時，進(jìn)行英語文章閱讀訓(xùn)練時，只用課堂上的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在課外進(jìn)行大量的閱讀。在學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生制定閱讀計劃，閱讀總量、必讀書目和選讀書目，使學(xué)生有計劃的進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生語感水平。

總之，英語語感必須通過經(jīng)常反復(fù)的交際訓(xùn)練才能逐步形成，英語語感的培養(yǎng)與形成是現(xiàn)行高中英語教學(xué)的一個必要的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)手段，我們相信通過高中英語語感教學(xué)，是能夠有效地完成英語這一學(xué)科的教學(xué)目的，是能夠使學(xué)生通過中學(xué)英語的學(xué)習(xí)逐漸形成自己的英語語感，并在相當(dāng)程度上增強(qiáng)自己的英語語感能力的。

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