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        在中職英語語法課堂中實施有效教學(xué)

        2017-03-31 15:38:06高紅日
        關(guān)鍵詞:中職英語教學(xué)

        高紅日

        【摘 要】教師有了正確的語法教學(xué)觀的指引,教師可以更靈活地從事有效的語法課堂教學(xué)的改革,探討多種有效的教學(xué)模式,運用適合的教學(xué)手段,設(shè)計出更豐富多彩的教學(xué)活動,最大程度地滿足不同能力和不同程度的英語學(xué)習(xí)者的需求。讓每個學(xué)生都有不同程度不同方面的提高。

        【關(guān)鍵詞】中職 英語 語法 教學(xué)

        【中圖分類號】G718.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)34-0008-01

        近年來,越來越多的中職學(xué)校開設(shè)了英語相關(guān)專業(yè),如英語教育,商務(wù)英語等,但由于生源素質(zhì)參差不齊,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性普遍不高,大多消極倦怠,缺乏學(xué)習(xí)的主動性;英語水平參差不齊,學(xué)習(xí)上存在畏難心理,特別是英語語法,因此要尋求有效的課堂教學(xué)方法使他們能夠?qū)τ⒄Z保持良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。這給我們教師提出了新的要求,要求我們必須思考該倡導(dǎo)怎樣的語法教學(xué)觀,該用怎樣的教學(xué)方式,怎樣進(jìn)行有效的語法教學(xué)。本文結(jié)合英語現(xiàn)代教學(xué)理念,剖析英語語法課堂教學(xué)過程中的幾種是非教學(xué)觀,進(jìn)而對有效的教學(xué)模式加以探討。

        一、提升語法教學(xué)的重視程度,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

        就目前的中職英語教學(xué)來說,由于過分的突出對分?jǐn)?shù)和成績的追求,導(dǎo)致應(yīng)試教育思維的存在,在英語學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生和教師的功利性較強,英語學(xué)習(xí)的目的就是為了在各類考試中取得高分?jǐn)?shù),這就導(dǎo)致在日常的授課中,教師往往只針對考試內(nèi)容或者相關(guān)的考點來展開教學(xué),這最終的結(jié)果就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識掌握得不牢固,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯,甚至于很多學(xué)生一旦考完試就把教師之前所講授的知識也忘得一干二凈了。所以,就教育思想而言,教師首先要轉(zhuǎn)變思想,加強對語法教學(xué)的重視。中職英語語法內(nèi)容較多,如一般過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時、將來進(jìn)行時、定語從句等等,為了讓學(xué)生真正掌握好這些基礎(chǔ)的知識,英語教師首先在英語教學(xué)的過程中要強化英語語法教學(xué)的重要性,從思想上重視英語語法教學(xué),英語語法知識的學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生其他方面英語知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),特別是對英語閱讀教學(xué)、聽力教學(xué)和寫作教學(xué)都具有直接的影響,也只有教師嫻熟的掌握了英語語法知識學(xué)生才會提升這些方面的學(xué)習(xí)和運用能力,所以說加強對英語語法教學(xué)的重視,明確英語知識之間相互影響,相互促進(jìn)的關(guān)系,是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而且語法是從語言實踐中總結(jié)出來的規(guī)則,需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷尋找規(guī)律,并通過練習(xí)不斷發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤,以提高學(xué)習(xí)效率,而不能只記一些語法規(guī)則。所以,提升中職生英語語法學(xué)習(xí)的有效性的第一步就需要教師轉(zhuǎn)變思想,加強對語法教學(xué)的重視。

        二、教師認(rèn)真研究學(xué)生和備課,提升教學(xué)觀

        要想優(yōu)化中職英語語法知識的教學(xué),首先必須要求教師認(rèn)真對待,從態(tài)度上給與重視,基本的體現(xiàn)就是語法教學(xué)的備課上。教師備課質(zhì)量的好壞,直接決定著課堂的教學(xué)質(zhì)量。在英語語法知識的具體備課上,可以采取這樣的備課方式。首先,實施英語語法知識教學(xué)的個人備課和集體備課相結(jié)合。集體備課利于發(fā)揮集體的智慧,實現(xiàn)資源共享,適用于同一年級、同一語法知識的多位教師使用。個人備課是在集體備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行二次備課,主要針對自己在英語語法教學(xué)中出現(xiàn)的問題、重難點的分析等進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究。其次,允許教師使用電子教案,這是適應(yīng)時代發(fā)展以及電子信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用而采取的新備課方式,有利于年輕教師發(fā)揮所長,同時也可以促進(jìn)教案的更加整潔、規(guī)范。最后,在教師備課的過程中要加強對教師灌輸新課程理念,引導(dǎo)教師不斷落實語法知識的素質(zhì)教育,提升學(xué)生的使用能力,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        三、創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)情境,優(yōu)化語法教學(xué)過程

        為適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要,中職英語語法教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),采取相應(yīng)的教學(xué)措施優(yōu)化教學(xué),提高英語語法教學(xué)的效率。具體來說也就是在學(xué)習(xí)語法的過程中不僅僅是讓學(xué)生機械式的記住這些語法知識,讓他們學(xué)會背誦,而是通過語法知識的學(xué)習(xí),能輔助學(xué)生英語表達(dá)能力,能在閱讀和創(chuàng)作中得心應(yīng)手,為此,教師在教授語法知識時可以一定要依據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容,在認(rèn)真研究學(xué)情的基礎(chǔ)上,構(gòu)建英語語法教學(xué)的情境,可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、體驗式的教學(xué)情境、實務(wù)教學(xué)情境等,讓學(xué)生在一定的英語語法學(xué)習(xí)的環(huán)境下進(jìn)行習(xí)得知識和運用知識,讓學(xué)生在一定的情境下參與到英語語法知識的學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生在既定的情境下學(xué)習(xí),通過日常的英語交流體會知識和使用知識。

        四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

        中職英語語法知識的學(xué)習(xí)過程是比較枯燥乏味的,沒有什么新鮮感,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較淡薄,而在日常的英語學(xué)習(xí)過程中,教師采用的方式也比較傳統(tǒng),主要是灌輸方法,先把知識講授給學(xué)生,然后通過大量的語法練習(xí),通過題海戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生的語法學(xué)習(xí)能力,這種方法費力不討好,在追求數(shù)量的同時忽視質(zhì)量,更忽視了學(xué)生自我的發(fā)展,最終導(dǎo)致中職英語語法教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的低效性和滯后性。而中職階段的學(xué)生往往是思維最為活躍,學(xué)習(xí)興趣正在高漲的年紀(jì),如果在學(xué)習(xí)的過程中,教師能巧妙的結(jié)合學(xué)情,從學(xué)生喜聞樂見的方式入手,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會得到激發(fā),那么就會帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)。為此,中職英語教師在講授英語語法知識的時候一定要與時俱進(jìn),不斷的創(chuàng)新教學(xué)的思維和方法,整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,點燃學(xué)生的語法學(xué)習(xí)熱情。比如開展英語語法知識的游戲授課,如筆者在中職英語語法知識的定語從句教學(xué)時,就開展了“你比劃,我來猜”的教學(xué)游戲,讓其中一個學(xué)生用含有定語從句的句子來描述教室中的人或物,由另一個學(xué)生猜。如:She is a girl who does the best in English in our class.Who is she ? He is the only student who got the first prize in the “Speech competition”。這樣的教學(xué)形式極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在在一種教學(xué)氛圍較為寬松和娛樂的形勢下學(xué)習(xí)而且也克服了英語語法條目繁多、難記而且枯燥無味的狀況,從而提高了英語語法教學(xué)的質(zhì)量。

        通過以上教學(xué)實踐,我體會到,本來枯燥無味的語法教學(xué)課同樣可以在輕松愉快、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。關(guān)鍵是教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,放下包袱。設(shè)計時要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點,始終以學(xué)生作為教學(xué)的主體,使他們在不斷的觀察,發(fā)現(xiàn)和實踐中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望和動力。有了正確的語法教學(xué)觀的指引,教師可以更靈活地從事有效的語法課堂教學(xué)的改革,探討多種有效的教學(xué)模式,運用適合的教學(xué)手段,設(shè)計出更豐富多彩的教學(xué)活動,最大程度地滿足不同能力和不同程度的英語學(xué)習(xí)者的需求。讓每個學(xué)生都有不同程度不同方面的提高。

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