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        對臨夏回民中學(xué)學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)瓶頸的思考

        2017-03-31 15:33:51馬曉霞
        關(guān)鍵詞:臨夏語言英語

        馬曉霞

        【摘 要】本文筆者通過對自己所任教學(xué)校英語教學(xué)過程的觀察,對學(xué)生的問卷調(diào)查,及自己學(xué)生學(xué)習(xí)英語的個案研究,發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一些瓶頸,然后分析原因,并給出一些實(shí)際可行的措施和建議。著重強(qiáng)調(diào)如何結(jié)合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,因生施教,并切實(shí)把英語作為一門“語言”來學(xué)習(xí),整合各項(xiàng)技能均衡發(fā)展,培養(yǎng)綜合語言應(yīng)用能力。

        【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)34-0005-02

        英語,作為一門國際語言,其重要性毋庸置疑。對于高中生來說,學(xué)好英語不僅是提高成績、考上理想大學(xué)的關(guān)鍵,更是提高個人素質(zhì)、完善個人發(fā)展、適應(yīng)社會需要的重要組成部分。然而,在筆者所任教的臨夏回民中學(xué),英語教學(xué)是一大難題,學(xué)生高考的英語平均成績一直低于甘肅省平均成績,英語老師對于事倍功半的教學(xué)成果甚為不解。相當(dāng)一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高,成績不理想。為此,筆者根據(jù)相關(guān)理論,展開了教學(xué)實(shí)踐研究。

        筆者發(fā)現(xiàn),臨夏回民中學(xué)大部分學(xué)生在高一入學(xué)時,英語學(xué)科成績普遍較低,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低。雖然本校教師都盡量在“放慢速度、降低難度”的指導(dǎo)思想下,注重初高中英語知識的銜接,但是收效甚微,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣依然很低,形成了“只為考試”的機(jī)械式學(xué)習(xí)。在筆者自己的教學(xué)實(shí)踐中和與學(xué)生的日常交流中發(fā)現(xiàn)了一些問題。筆者首先在臨夏回民中學(xué)高二年級的120名學(xué)生(男生60人,女生60人)進(jìn)行了問卷調(diào)查,現(xiàn)將部分具有代表性的結(jié)果列出如下:

        1.你對現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)是否有興趣?A很有興趣(28人)B比較有興趣(19人)C有一點(diǎn)興趣(45人)D沒興趣(28人)

        2.你覺得學(xué)英語在現(xiàn)實(shí)生活中有用嗎?A有用(44人)B沒用(71人)C不知道(5人)

        3.你學(xué)習(xí)英語的主要原因是什么?A個人興趣愛好(10)B適應(yīng)社會(21人)C高考(81人)D家長老師意志(8人)

        4.你在英語學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是?A詞匯(35人)B語法(14人)C聽力(15人)D寫作(10人)E以上皆是(46人)

        5.你學(xué)習(xí)英語的主要方式是?A死記硬背(66人)B題海練習(xí)(35人)C理解與記憶相結(jié)合(19人)

        6.你覺得英語學(xué)習(xí)中什么最重要?A詞匯(31人)B聽說(12人)C閱讀(55)D語法(22人)

        7.你在課余時間如何提高自己的英語水平?A閱讀英語讀物(17人)B在手機(jī)電腦上用學(xué)習(xí)軟件練習(xí)(12人)C看英語原聲電影、聽英語歌(25人)D課余時間很少關(guān)注英語(66人)

        根據(jù)長期的教學(xué)觀察和問卷調(diào)查結(jié)果,筆者認(rèn)為,臨夏回民中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“瓶頸”主要是:

        一、英語學(xué)習(xí)興趣缺乏,積極性不高。

        由于我校很多學(xué)生來自周邊縣,嚴(yán)重缺乏英語學(xué)習(xí)的社會背景,不了解英語學(xué)習(xí)的重要性,英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差。進(jìn)入高中之后,面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境,相對初中更難的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒,也容易失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

        二、教與學(xué)都太過于注重應(yīng)試教育。

        中國式的“啞巴英語”和“聾子英語”在我校學(xué)生中表現(xiàn)得尤為明顯。長期受應(yīng)試教育和升學(xué)率的影響,老師無暇顧及對學(xué)生聽力和口語能力的培養(yǎng),學(xué)生更是只為高考而學(xué)習(xí),久而久之,形成惡性循環(huán)。

        三、缺乏交流溝通的語言環(huán)境,沒有主動了解英美文化的意識。

        受封閉性強(qiáng)、流動性弱、重安穩(wěn)輕變化的地域文化的浸染,我校學(xué)生普遍內(nèi)斂、害羞、表現(xiàn)欲不強(qiáng),在英語學(xué)習(xí)中始終處于被動地位。而英語是一門語言,其實(shí)踐性和應(yīng)用性需要學(xué)生主動掌握,忽視了這一點(diǎn),想提高英語水平只能是“水中月鏡中花”。

        用美國一位教育學(xué)家的話來說,“中國的學(xué)生學(xué)英語只是把它當(dāng)成了一門科學(xué)來學(xué)習(xí)。”也就是說,我們在思維、方法上都太過于死板,而不是靈活地把它當(dāng)作語言來學(xué)習(xí)。我們的英語發(fā)展是畸形的、不全面的。英語涵蓋了方方面面,而學(xué)習(xí)英語需要兼顧每個方面,抓住每個環(huán)節(jié),深入每個層次,培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。這也正符合了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》---課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖(如下)的要求。

        根據(jù)分析結(jié)果,結(jié)合我校情況和學(xué)生個別訪談反映的的問題,提出一些想法:

        一、靈活“變頻”,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情

        美國教育家布魯姆說過:“一個帶著積極感情學(xué)習(xí)課堂的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生更輕松、迅速?!笔堑?,興趣是最好的老師。這就要求我們學(xué)英語時培養(yǎng)足夠的興趣,投注感情。那么,老師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中,都要積極轉(zhuǎn)換方式,靈活運(yùn)用變通,以充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

        當(dāng)三歲的中國小孩優(yōu)美地哼唱著英文小曲時,當(dāng)邁克爾·杰克遜的英文歌曲鼓舞了一代中國人時,我們深深地被藝術(shù)的力量所震撼。那么,我們?yōu)楹尾焕盟囆g(shù)的力量呢?就是簡單地通過聽、學(xué)唱一些英文歌曲來激發(fā)我們學(xué)習(xí)英語的興趣。也許這只是豐富英語學(xué)習(xí)的一個方式。同樣,可以通過觀看經(jīng)典英文原聲電影,讓學(xué)生從單詞、語法、文化、思維等方面全方位感受英語的魅力。仔細(xì)觀察,大膽嘗試,摸索和總結(jié)適于自己的各種新的方法,不要害怕浪費(fèi)時間,因?yàn)樗自捳f“磨刀不誤砍柴工”。

        對于教師來說,也應(yīng)該積極變通,在施教的方式、途徑以及評價體制上都應(yīng)多些“變頻”。例如,在施教過程中,有效地施教的途徑不是簡單的“進(jìn)攻”,“撤退”或“繞彎”,而是需要育人者根據(jù)不同的施教因素隨機(jī)變換,讓自己的施教途徑具備“變頻性能”,真正成為調(diào)動學(xué)生積極性因素的“靈丹妙藥”。

        教師在教學(xué)過程中以研究者的身份時時地注意觀察,發(fā)現(xiàn)一些問題,深刻周密地分析,及時大膽地嘗試另一種新的適合教也更適合學(xué)的方式,而且這樣的研究要不厭其煩。Kemmis和McTaggart(1982)精辟地總結(jié)了這一研究的基本過程:

        計(jì)劃:設(shè)計(jì)一個研究方案以改進(jìn)現(xiàn)狀

        實(shí)施:把這個方案付諸實(shí)踐

        觀察:觀察并記錄實(shí)施這一方案的效果

        反思:在實(shí)施過程中進(jìn)行反思,分析評估效果,在此基礎(chǔ)上作下一步的研究方案。

        整個過程如圖所示:

        張正東先生把研究的步驟更加具體地總結(jié)為六步:

        第一步,教師在日常教學(xué)中通過觀察、鑒別、反思去發(fā)現(xiàn)問題。

        第二步,調(diào)查問題產(chǎn)生的原因。

        第三步,分析原因,提出解決問題的辦法(假說)。

        第四步,制定行動(實(shí)驗(yàn))計(jì)劃。

        第五步,行動并觀察其結(jié)果。

        第六步,思考、描述行動結(jié)果。

        語言教學(xué)本身就是一個多因素交互作用的過程,指望外來的研究人員解決具體的局部的問題是不現(xiàn)實(shí)的。我校教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展自己的教學(xué)研究,尋找真正適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。

        二、積極構(gòu)建,攻克“聾啞”英語。

        瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰提出的“認(rèn)知——構(gòu)建主義”學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生必須處于與學(xué)習(xí)主題基本內(nèi)容相關(guān)與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或類似的環(huán)境中。著名心理學(xué)家羅杰斯指出:“在教學(xué)中,只有讓學(xué)生處在無拘無束,自由暢達(dá)的空間,他們才會‘自由參與和‘自由表達(dá)?!边@就要求老師走下講臺,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)英語,變講臺為學(xué)生實(shí)踐英語、展現(xiàn)能力的舞臺。不同于以往的“灌輸式”教學(xué),這種在鍛煉學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用能力——交際的同時,也拉近了師生之間的距離。當(dāng)一個英語教師作為同學(xué)們的交流對象時,當(dāng)學(xué)生們愿意把這個教師融入自己的學(xué)習(xí)同伴中時,這個老師應(yīng)該會一個成功的教師。教育心理學(xué)認(rèn)為:缺乏用語言表達(dá)的東西和機(jī)會,將導(dǎo)致語言落后。而且,剝奪環(huán)境還會阻礙智慧的發(fā)展。

        另一方面,師生都應(yīng)共同努力,盡最大限度地利用多媒體,給學(xué)生創(chuàng)造一個“純正英語”的環(huán)境,以攻克“聾啞”英語?!爸袊健钡挠⒄Z是我們臨夏的學(xué)生乃至全國很多地方學(xué)習(xí)者共同的問題。這是我們很少接觸純正英語的結(jié)果。在英語學(xué)習(xí)中,“聽、說、讀、寫、譯”既是內(nèi)容又是方法。因此,我們要把這一點(diǎn)貫徹到英語學(xué)習(xí)的整個過程中。經(jīng)常聽一些地道的英語,在練習(xí)過程中,盡量一個單詞一個單詞把音發(fā)準(zhǔn),一個句子一個句子把音發(fā)清楚。在交流過程中,及時改正發(fā)音方面的錯誤。盡一切可能,創(chuàng)設(shè)一個語言學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

        三、聯(lián)系社會,讓英語“回歸”生活。

        與所有語言一樣,英語是源于生活的,它是人們交流的工具,這正是它的價值所在,也是它的靈魂。在英語學(xué)習(xí)過程中,我們一定要突出它的語言功能,不要僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),我們應(yīng)當(dāng)有更明確、更遠(yuǎn)大的目標(biāo),從根本上改變對英語的認(rèn)識。

        如今的社會是多元化的社會,我們應(yīng)該敞開胸懷,積極地吸收各種先進(jìn)文化,包容文化上的差異。美國當(dāng)代著名人類學(xué)家H·Goodenough在《文化人類與生活語言學(xué)》中寫道:“一個社會的語言是該社會文化的另一個方面,語言和文化是部分和整體的關(guān)系。語言作為文化的組成部分,其特殊性表現(xiàn)在它是學(xué)習(xí)文化的工具,人在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的過程中獲得整個文化?!闭缍诺烂髟凇墩Z言與文化新論》中所述:“語言是文化的凝聚體?!币虼?,必須努力培養(yǎng)跨文化交際意識和能力。培養(yǎng)跨文化交際意識和能力是多維度的,因?yàn)樗旧硎且粋€綜合的,多向度的概念,除知識向度外,還有思維向度、行為向度以及情感向度。

        聯(lián)系社會還要求我們既要有祖國的意識,又要有全球的視野。理性認(rèn)識中國與英美國家的差距的前提下,我們應(yīng)該把新時代的愛國熱情投入到英語的學(xué)習(xí)過程中。我們國家需要真正的英語人才,通過學(xué)習(xí)英語,來學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的技術(shù)、理念……另一方面,我們也需要通過英語把我們五千多年的燦爛文化在世界范圍發(fā)揚(yáng)光大,讓中國之聲響徹全世界。因此,筆者再次強(qiáng)調(diào)高中生要改變對英語學(xué)習(xí)的看法,把熱情投注進(jìn)學(xué)習(xí)英語的過程中。

        綜上所述,為提高我們臨夏回民中學(xué)以及臨夏地區(qū)的英語教學(xué)質(zhì)量,我們既要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,又要從長遠(yuǎn)出發(fā),不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,積極實(shí)踐研究、大膽創(chuàng)新,使英語教學(xué)更上一層樓。

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