張紅平

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)驗(yàn) 探究

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0006-01

人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)從2012年開(kāi)始，進(jìn)行了改革。這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作，提出了新的要求，帶來(lái)了新的突破。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半?！比昙?jí)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，如果能在入門階段打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，相信在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中將會(huì)奮勇前行，不會(huì)有太大的負(fù)擔(dān)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)者來(lái)說(shuō)，如果讓學(xué)生在一開(kāi)始就喜歡學(xué)英語(yǔ)，這對(duì)于中高級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)也減輕了壓力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)如果為思想情感、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè)事?！被谶@種認(rèn)識(shí)，我們要重視學(xué)生學(xué)生接受信息過(guò)程中的情感狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。在新課改的條件下，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為入門階段打下良好的基礎(chǔ)呢？通過(guò)我自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、更新教育理念，倡導(dǎo)“自然拼讀法”

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)把小學(xué)一年級(jí)的母語(yǔ)教學(xué)作為參照，通過(guò)老師教、學(xué)生讀，死記硬背等方法，使英語(yǔ)教學(xué)變得枯燥無(wú)味，效率不高。剛學(xué)漢語(yǔ)，我們是有一定的基礎(chǔ)，能在會(huì)說(shuō)這樣一個(gè)前提下進(jìn)行的，漢語(yǔ)是一種象形文字，能通過(guò)它的字形和意義分析而理解并掌握，而英語(yǔ)是一種語(yǔ)音文字，這就需要我們從發(fā)音上掌握英語(yǔ)的規(guī)律，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，理解句子的意思，掌握發(fā)音規(guī)律，以至于能夠達(dá)到會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě)的高層次目標(biāo)。

“自然拼讀法”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法。它通過(guò)把單詞的音標(biāo)分開(kāi)來(lái)讀，邊讀邊寫(xiě)，從而達(dá)到一見(jiàn)到生詞就敢讀，若會(huì)讀就會(huì)寫(xiě)這樣一種高層次要求。如學(xué)習(xí)“pen”這個(gè)單詞，可以分開(kāi)讀為：【p】、[e]、[n]，連起來(lái)便讀為【pen】，寫(xiě)出來(lái)是pen。再如head，分開(kāi)讀為【h】、[e]、[d]，字母組合ea讀【e】，連起來(lái)讀為【hed】，便能寫(xiě)出head這個(gè)單詞。這里需要注意，并不是刻意讓學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，而是通過(guò)自然拼讀這樣一種方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、活躍課堂氣氛，注重角色扮演

英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，這就需要在“說(shuō)”這一環(huán)節(jié)下功夫。讓學(xué)生自己開(kāi)口對(duì)話，扮演各種課文中出現(xiàn)的角色，提問(wèn)并大膽發(fā)言，盡量要求同學(xué)們互動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)同學(xué)都參與。

在三年級(jí)的英語(yǔ)教材中，每單元都有l(wèi)ets talk、lets paly、story time等部分，這些都可以做扮演游戲。如unit 1中的story time中，老師躲在門后，說(shuō)“hello！ Hello！”啟發(fā)學(xué)生們問(wèn)：“hi，whos there？” 師：“guess！”學(xué)生又問(wèn)： “Are you TuTu？” “Are you cat？”等句子。老師一下子從門后跳出來(lái)說(shuō)：“Haha！ Im Zip 再引導(dǎo)學(xué)生完成后面的對(duì)話，接下來(lái)讓學(xué)生反復(fù)表演這個(gè)游戲。通過(guò)這個(gè)游戲，同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的表演過(guò)程中，激發(fā)了他們的求知欲，學(xué)會(huì)了 Are you…等幾個(gè)見(jiàn)面用語(yǔ)。

三、從“學(xué)說(shuō)話”開(kāi)始，抓好寫(xiě)作

留心觀察一下一歲半左右的幼兒學(xué)說(shuō)話的過(guò)程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)說(shuō)話的兒童先從單音節(jié)字開(kāi)始，再經(jīng)歷詞，簡(jiǎn)單句，最后學(xué)會(huì)復(fù)雜句以及能對(duì)答如流的進(jìn)行談話這樣一個(gè)過(guò)程。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程也同樣經(jīng)歷這樣一個(gè)從詞到句的過(guò)程，這就需要英語(yǔ)教師把學(xué)生耐心的當(dāng)做一個(gè)兩歲左右的孩子進(jìn)行教說(shuō)話，先從記單詞開(kāi)始，積累詞匯，練習(xí)對(duì)話和造句，這樣久而久之，便培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，就學(xué)會(huì)了說(shuō)話了。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，往往緊扣教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)任務(wù)為目的，而最終的教學(xué)效果不明顯，這就是當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困難。出現(xiàn)這種情況的原因，就在于對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有掌握到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和教育對(duì)象的特征，只是為教學(xué)而教學(xué)，沒(méi)認(rèn)識(shí)到為學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言而教學(xué)。

學(xué)好英語(yǔ)，除了抓好“說(shuō)話”之外，還應(yīng)注意會(huì)寫(xiě)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，談寫(xiě)作似乎有點(diǎn)超出教學(xué)目標(biāo)，但是這恰好是學(xué)好英語(yǔ)的一種有效方法。讓學(xué)生從寫(xiě)單詞開(kāi)始，用“自然拼讀”法邊讀邊寫(xiě)，這樣便能較快的記住單詞。另外，練習(xí)抄寫(xiě)課文中出現(xiàn)的句子，這樣寫(xiě)作的時(shí)間一長(zhǎng)，就能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句了，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的第一次質(zhì)的飛躍，達(dá)到了為用而學(xué)的目的，教學(xué)效果也就很明顯。

四、用贊賞的目光看待學(xué)生

三年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，積極性都很高，非常喜歡學(xué)英語(yǔ)，因此，要對(duì)于學(xué)生所取得的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要鼓勵(lì)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事情。這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生敢開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)了，不再擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好。

總之，教好英語(yǔ)是艱巨而長(zhǎng)期的工作，這就要求我們從各方面做起，以下所列幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐中所認(rèn)識(shí)到的幾個(gè)比較重要的方面，但在具體的教學(xué)過(guò)程中需要用愛(ài)心和耐心去教學(xué)，要有對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，這是做為一名教師所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。