劉藝媛

【摘要】新時期教育教學(xué)改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，問題情境教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)方法創(chuàng)新的一種重要模式，能夠很好地適應(yīng)小學(xué)生好奇心強的發(fā)展階段特點，在刺激小學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣、誘發(fā)思維積極性發(fā)展等方面發(fā)揮著十分重要的作用.基于此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計問題情境模式的相關(guān)內(nèi)容進行了分析和探究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動創(chuàng)新提供一定的參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂設(shè)計；問題情境模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段教育教學(xué)活動的重要組成部分，是對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能、邏輯思維能力和探究學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的重要教學(xué)活動.新時期小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加多元、要求更高，需要從全面培養(yǎng)小學(xué)生能力的基礎(chǔ)上出發(fā)，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動創(chuàng)新.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計問題情境模式是新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的改革嘗試和教學(xué)實踐模式之一，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果方面發(fā)揮著十分重要的作用.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計問題情境模式需要注意的幾個問題

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計問題情境模式的科學(xué)性和有效性，在問題情境創(chuàng)設(shè)方面要注意以下幾個方面的問題.首先，問題情境創(chuàng)設(shè)的目的是教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能，對小學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新思維、探究思維等進行培養(yǎng)，要找準(zhǔn)問題情境創(chuàng)設(shè)的目的和方向，不能偏離教學(xué)目標(biāo).其次，創(chuàng)設(shè)的問題情境要符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段的特點，不能一味地追求創(chuàng)新、新穎，脫離了小學(xué)教學(xué)活動的本質(zhì)屬性.另外，問題情境創(chuàng)設(shè)要控制“度”，也就是說要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點、難點和小學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點進行創(chuàng)設(shè)，并不是所有的內(nèi)容都要進行問題情境創(chuàng)設(shè).總之，問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動的開展是有目的、有方向、有重點的，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的一種十分重要的手段和方法.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計問題情境模式的途徑和策略

（一）趣味問題情境模式的設(shè)計

設(shè)計趣味問題情境模式指的是通過有趣的情境將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達出來，吸引小學(xué)生的注意力，刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到提升教學(xué)效果的目的.趣味問題情境設(shè)計主要是從小學(xué)生的實際生活中選取素材，選擇符合小學(xué)生認(rèn)知特點的、基于小學(xué)生日常生活實踐的、具有多元化和趣味性的教學(xué)素材，可以是從日常生活中提煉問題情境設(shè)計素材，可以是從生動的童話故事中引出問題，也可以是從小學(xué)生喜愛的游戲活動中創(chuàng)設(shè)問題情境，通過小學(xué)生感興趣的趣味問題情境，引導(dǎo)小學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題.例如，在教學(xué)“認(rèn)識角”這一課的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)“喜羊羊回家的故事情境”，首先，引入學(xué)生們都十分熟悉的喜羊羊卡通形象.其次，通過喜羊羊引導(dǎo)小學(xué)生一步步認(rèn)識生活中的角，如，課本上的角、黑板上的角、教室窗戶上的角等等.最后，設(shè)置問題探究，喜羊羊家門鎖密碼是圖片中角的數(shù)量，但是“喜羊羊回家的開門密碼忘記了，怎么辦？”引導(dǎo)小學(xué)生對教師展示的圖片中的角進行研究.類似的問題探究教學(xué)情境符合了小學(xué)二年級的認(rèn)知特點，并且在整個教學(xué)過程中貫穿了喜羊羊這一小學(xué)生們喜歡的角色，在多媒體教學(xué)手段的輔助下，能夠達到較好的教學(xué)效果.

（二）實踐性問題情境模式的設(shè)計

實踐性問題情境模式就是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生實踐參與的教學(xué)情境，讓小學(xué)生帶著問題動手操作、實踐，激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識教學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果.例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以將班級內(nèi)的小學(xué)生進行分組，然后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生操作擺小棒，在此過程中感悟100以內(nèi)數(shù)加法和減法筆算的算理和算法.在設(shè)計實踐性問題情境模式的時候，教師也可以根據(jù)實際教學(xué)條件進行創(chuàng)設(shè)，例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”的時候，教師對小學(xué)生進行分組，數(shù)一數(shù)校園內(nèi)的花盆、某一層教學(xué)樓上的窗戶個數(shù)等等，這些實際的條件都可以被應(yīng)用到實踐問題模式的情境創(chuàng)設(shè)中，要注重問題情境創(chuàng)設(shè)的靈活性和可操作性.

（三）生活化問題情境模式設(shè)計

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要強調(diào)數(shù)學(xué)的生活性特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要引導(dǎo)小學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重生活化問題情境模式的創(chuàng)設(shè).創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境就要從小學(xué)生的日常生活實際出發(fā)，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動與小學(xué)生的生活進行聯(lián)系，這就要求教師在實際教學(xué)過程中，要注重數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化素材的提煉，并且注重多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)小學(xué)生進行問題探究學(xué)習(xí).例如，在教學(xué)“克和千克”這節(jié)課的時候，教師就可以提前讓小學(xué)生在日常生活中，對超市貨物的包裝上標(biāo)注的重量、自身的體重等進行了解，并且將這些素材引入課堂教學(xué)過程中，在教學(xué)的時候，可以通過多媒體圖片展示1千克物品，然后，讓小學(xué)生掂量，對1千克這個重量概念形成認(rèn)識.

三、結(jié)束語

問題教學(xué)情境模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，既是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要要求，也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的重要手段.在小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中，要基于教學(xué)實際和小學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)趣味性、實踐性和生活性的問題教學(xué)情境，刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

【參考文獻】

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