牛萬新

摘 要：交互式電子白板運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的信息化，推動(dòng)了教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)打造了信息化服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)新了教學(xué)方法，活躍了課堂氛圍，深化了課堂訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，打造數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：電子白板；數(shù)學(xué)課堂；運(yùn)用

交互式電子白板作為現(xiàn)代教育技術(shù)的新形式走進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的教育發(fā)展思路，為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)平臺(tái)，改變了課堂教學(xué)中的互動(dòng)方式，建立了以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)方法，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。但交互式電子白板在課堂上所承擔(dān)的角色只是輔助作用，表現(xiàn)的只是形式上的東西。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須合理運(yùn)用交互式電子白板，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，就會(huì)激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究使用交互式電子白板，把交互式電子白板融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化、生活化，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，讓學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡這門學(xué)科。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出有利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。教師利用交互式電子白板可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，可以打破時(shí)空局限，開闊學(xué)生視野，再現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景，展示典型的感知材料，凸顯現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)形象的具體情境，把生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、優(yōu)化教學(xué)資源，提高課堂效率

利用交互式電子白板重組教學(xué)資源，優(yōu)化備課方式，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化整合，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，增加課堂教學(xué)的靈活性，加大課堂教學(xué)的容量，在教學(xué)實(shí)踐中提高課堂教學(xué)效率；教師也可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累貼近生活的教學(xué)資源。學(xué)生也可以在交互式電子白板上嘗試或完成操作過程，提高參與的積極性。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)，構(gòu)建富有活力的數(shù)學(xué)課堂；交互式電子白板運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以把“數(shù)”與“形”、“動(dòng)”與“靜”結(jié)合起來，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過生動(dòng)有趣的畫面直觀形象地展現(xiàn)出來，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的概念形象化，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生觀察理解，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

交互式電子白板具有互動(dòng)性、操作性、集成性強(qiáng)的特點(diǎn)，極大地促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多種多樣的交互活動(dòng)，利用交互式電子白板的教學(xué)輔助功能，來創(chuàng)新教學(xué)方法，改變常見的展示講解課件的教學(xué)過程，有利于把預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變成生成性課堂。運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

交互式電子白板的圖形移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)功能很適合在數(shù)學(xué)課上應(yīng)用，特別是在幾何圖形周長(zhǎng)與面積公式的推導(dǎo)上。例如，在《三角形面積的計(jì)算》一課中，推導(dǎo)三角形的面積公式時(shí)，利用交互式電子白板通過旋轉(zhuǎn)和平移，把兩個(gè)全等的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。學(xué)生很輕松就體會(huì)到這個(gè)平行四邊形面積是原來三角形面積的2倍，從而推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。將枯燥無味的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程通過交互式電子白板直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。

四、深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的推廣應(yīng)用，課堂訓(xùn)練的方式也發(fā)生了很大的變革。課堂訓(xùn)練更注重多媒體交互式練習(xí)。交互式電子白板豐富而靈活的交互特性，能夠突破傳統(tǒng)媒體的線性限制，在教學(xué)時(shí)巧用電子白板，將新知識(shí)以學(xué)生容易接受的形式形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在練習(xí)和反饋中巧用電子白板，可以使學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)，從而深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率。交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師可利用不同形式的課堂訓(xùn)練方法，使習(xí)題講解得到不同程度的優(yōu)化，來鞏固所學(xué)的新知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

交互式電子白板的引入讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)的景象，成為當(dāng)前課堂教學(xué)模式的主要工具，它改變了師生交流的方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)，使課堂教學(xué)充滿生命。在今后的教學(xué)中，我們要合理運(yùn)用交互式電子白板，打造出優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。

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編輯 張珍珍