韓炳蘭

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)探究；靈活思維，打破定式；組織實(shí)踐，大膽嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)模式；創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0091-01

創(chuàng)新是科技進(jìn)步的前提。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)采用填鴨式的教學(xué)方法，雖然這種教學(xué)方法能起到立竿見(jiàn)影的效果，但束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維、壓抑了學(xué)生的質(zhì)疑精神。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)探究

質(zhì)疑是人類進(jìn)步的一個(gè)重要因素。在課堂上學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)往往會(huì)因?yàn)楹ε吕蠋煻桓姨岢鰜?lái)，造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅。因此，在教學(xué)中教師要努力營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生擁有一個(gè)輕松愉悅的心情，從而大膽質(zhì)疑。在教學(xué)《虎門銷煙》的時(shí)候，教師可先讓學(xué)生默讀課文，然后思考當(dāng)年的鴉片給中國(guó)人民帶來(lái)了什么樣的災(zāi)難，并讓學(xué)生提出疑問(wèn)。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生看當(dāng)時(shí)人們?cè)跓煼砍轼f片的圖片。在學(xué)生閱讀完文章和看完這些圖片后，教師可讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。也許學(xué)生會(huì)提出，鴉片為什么這樣害人呢？在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)討論和查閱資料，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到鴉片的危害，鴉片就相當(dāng)于現(xiàn)在的毒品，會(huì)使人體力衰退、意志萎靡、喪失勞動(dòng)力、家破人亡、窮困潦倒。然后再鼓勵(lì)學(xué)生將所有的問(wèn)題都提出來(lái)。也許有的學(xué)生會(huì)問(wèn)，鴉片那么害人，可是剛開(kāi)始流入時(shí)為什么沒(méi)有人阻止呢？在問(wèn)題的探討中，學(xué)生會(huì)了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，會(huì)更加贊賞林則徐虎門銷煙的勇氣和精神。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，不僅使學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

學(xué)生的每一個(gè)疑問(wèn)都是一種質(zhì)疑精神的體現(xiàn)。這種質(zhì)疑意識(shí)的培養(yǎng)需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分傾聽(tīng)其觀點(diǎn)，并在其觀點(diǎn)上深度探究，提出并解決新的問(wèn)題。

二、靈活思維，打破定式

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)思維的碰撞產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，又能打破學(xué)生的思維定式。體現(xiàn)學(xué)生靈活思維的重要一點(diǎn)就是敢于大膽想象。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用既定事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。例如，在《狼和小羊》一課的教學(xué)中，教師可向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為小羊會(huì)這么容易被狼吃掉嗎？”學(xué)生的表現(xiàn)非常活躍，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有的說(shuō)，小羊在自己的對(duì)面放一面鏡子，這樣鏡子里也會(huì)有小羊的樣子，惡狼便沖向了鏡子；有的說(shuō)，小羊站在事先設(shè)置好的一個(gè)陷阱邊，惡狼一跑過(guò)來(lái)就掉進(jìn)了陷阱；還有的說(shuō)，小羊站在湍急的河水邊，惡狼一撲過(guò)來(lái)，小羊一蹲，惡狼就沖進(jìn)了河水中。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)突破課本的局限，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師還要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活給學(xué)生舉出實(shí)際的例子，讓學(xué)生通過(guò)身邊的事實(shí)來(lái)打破固有的思維定式。

三、組織實(shí)踐，大膽嘗試

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文課具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。社會(huì)即學(xué)校，生活即教育，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)知水平，應(yīng)該讓學(xué)生到社會(huì)中去實(shí)踐，從而學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。例如，在教學(xué)《哪吒鬧?！愤@篇課文的時(shí)候，教師可讓學(xué)生進(jìn)行表演。由學(xué)生扮演哪吒、李靖夫婦、東海三太子和太乙真人，進(jìn)行情境再現(xiàn)。學(xué)生在扮演哪吒的時(shí)候，用圍巾當(dāng)混天綾，用礦泉水瓶當(dāng)乾坤圈。當(dāng)故事情節(jié)發(fā)展到哪吒和東海三太子發(fā)生爭(zhēng)斗的時(shí)候，學(xué)生的注意力非常集中，扮演的學(xué)生也帶著感情去演?？吹骄实牡胤綄W(xué)生都會(huì)熱烈地鼓掌。這時(shí)，教師可在旁邊給學(xué)生講解故事的發(fā)展，這樣能提醒學(xué)生注意一些細(xì)節(jié)。當(dāng)演到哪吒和母親生離死別的時(shí)候，學(xué)生心情都十分悲痛，這說(shuō)明學(xué)生的表演具有很強(qiáng)的感染力。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以設(shè)身處地地體會(huì)到人物的心理活動(dòng)，更深刻地感受到一個(gè)動(dòng)作、一句話背后的情感力量。表演活動(dòng)結(jié)束后，教師要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受。學(xué)生都說(shuō)哪吒是一個(gè)英勇無(wú)畏的小英雄，但是做事不考慮后果，給自己的父母惹了很多的麻煩，他們都對(duì)哪吒英勇無(wú)畏的氣概進(jìn)行了贊揚(yáng)。學(xué)生有這樣深刻的體會(huì)，是分析課文、讀講課文很難達(dá)到的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要經(jīng)常組織實(shí)踐活動(dòng)，大膽嘗試和創(chuàng)新，只有這樣，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)經(jīng)常組織各種娛樂(lè)性、趣味性的活動(dòng)與實(shí)踐。這樣的實(shí)踐能鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生與人溝通的能力。學(xué)生每次實(shí)踐活動(dòng)后，都會(huì)有不同的體驗(yàn)與感受，這不僅豐富了他們的人生閱歷，還積累了寫作素材。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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