陳虹

摘 要：提升學(xué)生的體育技能是體育教學(xué)三維目標之一，在游戲中提升技能是符合學(xué)生心智特點的教學(xué)方法。要在趣味游戲中，提升學(xué)生的基本運動技能；在對抗游戲中，提升運用運動戰(zhàn)術(shù)的技能；在情境游戲中，提升學(xué)生野外生存的技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；技能；游戲；結(jié)合

中圖分類號：G421；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0049-01

體育與健康課程價值包括通過運動實踐讓學(xué)生獲得必要的體育知識和技能。體育技能包括基本的跑、跳、投，懂得運動戰(zhàn)術(shù)、欣賞體育運動，還包括與體育運動有關(guān)的野外生存技能等。教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生獲得體育運動中的必要技能，教師要結(jié)合學(xué)生的心智特點，采用能夠激發(fā)學(xué)生興趣的游戲教學(xué)法。

一、在趣味游戲中，提升學(xué)生的基本運動技能

學(xué)生的身體正處在發(fā)育階段，各種運動能力的水平比較低，那么體育課程就肩負著提高學(xué)生運動水平的職能。但是枯燥、單調(diào)、機械的跑步、跳躍、投擲讓學(xué)生們望而生畏，使他們對體育沒有興趣，不愿意參加到運動中來。所以，教師應(yīng)當(dāng)采取符合學(xué)生天性的游戲教學(xué)法，把各種技能融入到游戲中，讓學(xué)生們在快樂的游戲中，接受必要的技能訓(xùn)練。例如，在三年級的運動技能課上，涉及的教學(xué)器材有羽毛球拍和羽毛球、小籃球、大圓桶。上課開始，教師組織“快樂的運球工人”游戲，把學(xué)生按照體能分成四組，然后畫好四條線，第一條和第二條相距一米，第二條、第三條、第四條各相距三米，第一條線后站一個同學(xué)，把羽毛球投給站在第二條線后的同學(xué)，這個同學(xué)只能用羽毛球拍接球，接到球后要讓球不掉地上跑到第三條線后，然后放下羽毛球運籃球到第四條線后的圓桶內(nèi)。在這個過程中站在第一條線后的學(xué)生快速跑到第二條線后，后邊的同學(xué)補充在第一條線上，以此類推，速度最快的組獲勝。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容涉及到學(xué)生們的單個動作有跑步、跳躍、拍球、身體帶球平衡跑、運球、投球等一系列的基本動作。通過這樣的趣味游戲，學(xué)生們的綜合運動技能在快樂中得到了提高。

二、在對抗游戲中，提升運用運動戰(zhàn)術(shù)的技能

教師總是關(guān)注學(xué)生的“單項技術(shù)”比如跑步的技術(shù)、運球的技術(shù)、跳躍的技術(shù)等，這樣教學(xué)的結(jié)果就是學(xué)生一項體育運動也沒學(xué)好，更談不上讓學(xué)生喜歡某項運動，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識了。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)比賽意識，要知道良好的戰(zhàn)術(shù)是在競技中獲勝的關(guān)鍵，學(xué)生在競技比賽中才能真實感受到體育的魅力。在籃球教學(xué)中，教學(xué)目標就是讓學(xué)生明白簡單的籃球戰(zhàn)術(shù)知識和競賽規(guī)則，從而提升學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)掌握的熟練程度，同時提升其對籃球比賽的欣賞能力。在學(xué)生進行充分熱身的基礎(chǔ)上，比賽開始。為了增加比賽的觀賞性，教師可以簡化比賽規(guī)則，但是基本的籃球規(guī)則，必須要通過手勢和語言給學(xué)生們清晰地演示出來。在學(xué)生們投籃失誤較多的時候，教師可以暫停比賽，給學(xué)生們分析，演示如何進攻、跑位。比如一組站在三分線外正對籃筐位置，另一組站在三分線外45度角位置持球，重點掌握跑動的路線和傳接球的時機，橫向和縱向的切入方法，這中間最重要的是同學(xué)之間要有團隊精神，要互相配合，要有籃球進攻意識。當(dāng)然，進攻意識很重要，而更不能少的是防守意識。結(jié)合進攻再給學(xué)生演示防守的策略，告訴學(xué)生防守的隊員之間也應(yīng)該有良好的默契。體育課堂上，教師除了教給學(xué)生運動的動作，還要教會學(xué)生運動的方法，只有這樣才能提升學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身運動的習(xí)慣。

三、在情境游戲中，提升學(xué)生野外生存的技能

教給學(xué)生必要的野外生存技能，是體育課程標準的明確要求。野外的生存技能教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生在陌生的環(huán)境中，在遇到困難時要有強大的自信心，堅強的意志力，還要有團結(jié)協(xié)作、互相鼓勵克服困難的精神；其次就是身體基本素質(zhì)，比如耐力、體力、平衡性、靈敏性等等。教學(xué)中，教師可以運用情境教學(xué)模式，通過游戲來提升學(xué)生野外生存能力。比如三年級的一節(jié)體育課，教師圍繞野外生存的主題，設(shè)計了兩個教學(xué)游戲：第一個“盲人走路”，這個游戲設(shè)計的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力，這是野外生存不可缺少的人際能力。兩個同學(xué)一組，一個學(xué)生充當(dāng)盲人，背著另外一個學(xué)生，由背上的學(xué)生指揮“盲人”學(xué)生跨越前邊的障礙，“盲人”學(xué)生需要一定的體力，同時根據(jù)背上同學(xué)的指揮準確判斷方向、距離。背上的學(xué)生表達要清楚簡明，利于“盲人”學(xué)生分析判斷。兩個同學(xué)輪換，比一比哪組學(xué)生配合默契，用時少，不觸碰障礙。第二個活動“高凳行走”，這個游戲的主要目的除了培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作以外還要鍛煉學(xué)生身體平衡能力，克服學(xué)生的恐懼心理。游戲事先擺好三行板凳，每行十二個，三個同學(xué)必須手牽手在板凳上行走，他們必須互相協(xié)調(diào)才能順利走過板凳。這節(jié)課完全是教師設(shè)置的教學(xué)情境，其實，有條件的學(xué)?？梢园褜W(xué)生帶出校園，帶到野外，讓學(xué)生真切地認識陌生的野外環(huán)境，在接受生存訓(xùn)練的同時感受大自然的清新與美好，鍛煉體魄、陶冶情操、快樂成長。

四、結(jié)束語

喜歡游戲是學(xué)生的天性，體育技能是學(xué)生健康成長、愉快生活的能力。作為體育教師一定要把游戲和對學(xué)生技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，寓教于樂，寓技能于游戲之中，讓學(xué)生在快樂的氛圍中得到教育，提升能力。

參考文獻：

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