曲忠生

【摘 要】文章就當(dāng)下本校（農(nóng)村）小學(xué)部數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“教師有困惑、學(xué)生有負(fù)擔(dān)、教師信息技能缺失、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無趣”的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從三個(gè)方面來理性探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化對(duì)策實(shí)踐。一是數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化的現(xiàn)狀和意義；二是數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化的目標(biāo)和內(nèi)容；三是數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化的實(shí)踐和創(chuàng)新理念。實(shí)踐獲悉，小學(xué)部的數(shù)學(xué)課堂得以實(shí)施高效建構(gòu)，師生教學(xué)得以增效減負(fù)，數(shù)學(xué)成績(jī)得以長(zhǎng)足提高。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；優(yōu)化結(jié)構(gòu)；減負(fù)增效；提高質(zhì)量

以教育信息化帶動(dòng)課堂教學(xué)現(xiàn)代化已是目前教育發(fā)展趨勢(shì)，隨著信息技術(shù)的普及和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，實(shí)施優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)策已勢(shì)在必行。教育信息技術(shù)的應(yīng)用更新了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，并已被蓋州市農(nóng)村各個(gè)學(xué)校和教師所認(rèn)可。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中合理的借助信息技術(shù)手段能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)策略創(chuàng)建。因此，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效融合小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)資源，從而使我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向著信息化高效課堂模式轉(zhuǎn)化?；谶@個(gè)校本研究初衷，我校小學(xué)部教導(dǎo)處自今年上學(xué)期始就已開始認(rèn)真實(shí)踐探究，又有營(yíng)口市教育學(xué)會(huì)專家領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助，有信心開展實(shí)踐研究，收到了顯著成效。

一、探究的現(xiàn)狀與意義

在教育信息化建設(shè)中，蓋州市教科研部門對(duì)選題立項(xiàng)幾次為我們鄉(xiāng)下中小學(xué)校本研究給予有效培訓(xùn)，積極努力創(chuàng)造研究資質(zhì)條件，不斷開拓思路。廣大數(shù)學(xué)教師努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，積極投入創(chuàng)新教研校本實(shí)踐，取得了一些有價(jià)值的研究成果。我校課題組在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中圍繞開展多形式、多層次的有益嘗試和探究，取得了初步的成效和經(jīng)驗(yàn)。近年來廣大數(shù)學(xué)教師均在嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，并積極開展優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的課例研究，有效解決仍存在的一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不濃，效率很低，老師犯難等問題。本課題組已研究出較系統(tǒng)的、操作性較強(qiáng)的，可以構(gòu)建推行信息化環(huán)境下優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以校本應(yīng)用研究的科學(xué)方法創(chuàng)建了數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)特色。

運(yùn)用信息技術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)手段開展本課題的研究，能為學(xué)生提供最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高；同時(shí)，又能促使教師在實(shí)現(xiàn)高效課堂有效構(gòu)建的過程中，不斷改善教與學(xué)的效果，使主導(dǎo)與主體并重，提高教與學(xué)的效率。對(duì)促進(jìn)培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型教師具有積極的現(xiàn)實(shí)意義；本課題倡導(dǎo)將信息技術(shù)作為一種工具引入教學(xué)，構(gòu)建一套行之有效的小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)優(yōu)化教學(xué)模式；從而，有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。

二、探究的目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.科研目標(biāo)：（1）構(gòu)建信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化融合對(duì)策的教學(xué)模式，推動(dòng)本校教研工作健康發(fā)展；（2）探究設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化對(duì)策與教學(xué)案例，推廣數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展校本研究交流活動(dòng)。

2.育人目標(biāo)：（1）培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)品質(zhì)和自主研究性學(xué)習(xí)精神；（2）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，誘導(dǎo)體驗(yàn)社會(huì)生活和進(jìn)步數(shù)學(xué)思想；（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)習(xí)慣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維能力。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.信息資源互動(dòng)條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化教學(xué)模式建構(gòu)研究。創(chuàng)設(shè)完成“創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——資源融合——師生互動(dòng)——高效優(yōu)化”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)樣本。

2.創(chuàng)設(shè)信息資源環(huán)境，讓主導(dǎo)與主體互動(dòng)并重教學(xué)設(shè)計(jì)研究，促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化變革。①教學(xué)形式上的變革；②教學(xué)內(nèi)容上的變革；③教學(xué)方法上的變革。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化學(xué)習(xí)案例研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。①誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；②滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求；③促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱望。

本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化與課程融合；主導(dǎo)與主體并重互動(dòng)研究策略；培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、探究的實(shí)踐與創(chuàng)新

“信息化環(huán)境下”是指應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源，以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)課例為載體，通過數(shù)學(xué)教學(xué)與信息資源融合來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策和自主學(xué)習(xí)方式的高效應(yīng)用實(shí)踐。我校（小學(xué)部）“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化對(duì)策”是在信息化環(huán)境下，教師將小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源素材加以融合實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)化和高效課堂的目標(biāo)建構(gòu)。是數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)融合優(yōu)化實(shí)踐案例描述分析的基礎(chǔ)上，對(duì)其融合案例進(jìn)行深入理性的行動(dòng)反思過程。研究中先須教師進(jìn)入一種實(shí)踐情境，來理性解釋其融合優(yōu)化資源價(jià)值，并不是抽象地思考問題，甚至無依據(jù)地作出結(jié)論。具體內(nèi)涵：一是在自然狀態(tài)下的理性思考，而不是像實(shí)驗(yàn)室研究那樣通過人為控制產(chǎn)生的結(jié)論；二是真實(shí)客觀的思考，而不是一種想象的意念；三是在講究課程融合情境性的同時(shí)，又非常重視課程融合優(yōu)化的過程性，即要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程優(yōu)化情境變化進(jìn)行分析反饋，以了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果變化的狀態(tài)和趨勢(shì)，從而把握小學(xué)數(shù)學(xué)融合資源價(jià)值產(chǎn)生的整個(gè)變化過程，以達(dá)成高效優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用嘗試，探究數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策，形成優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念；二是注重?cái)?shù)學(xué)教材內(nèi)容與教學(xué)手段的革新，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性潛能；三是行動(dòng)+反思，在實(shí)踐中探索，在反思中提高；四是通過典型教學(xué)案例研究分析，以獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。本課題研究的創(chuàng)新舉措運(yùn)用主導(dǎo)與主體互動(dòng)并重實(shí)踐策略，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是信息時(shí)代一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，其核心內(nèi)容不僅是體現(xiàn)在電子教案和信息教學(xué)媒體融合應(yīng)用上，還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)思想和數(shù)學(xué)課程內(nèi)涵上，并要聚焦數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂，在課堂中不斷發(fā)展。比如數(shù)學(xué)課堂注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、不懈追求與質(zhì)疑；教師應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)情境，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問題、呈現(xiàn)方式的多樣性、數(shù)學(xué)小組研究性學(xué)習(xí)校本習(xí)題等，以求不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和數(shù)學(xué)思想方面，通過多種層次的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。遵循教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，把數(shù)學(xué)互動(dòng)高效課堂案例成果廣泛推廣應(yīng)用。將先進(jìn)的教育理念最大化地轉(zhuǎn)化為教師的探究行為，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)開放和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展。