王宏瑩

【摘 要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力是英語(yǔ)教學(xué)要完成的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能。本文著重從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；如何充分利用課文材料，并加大課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野等幾方面，探討了提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的幾個(gè)有效措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)；閱讀理解；能力提高；有效措施

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段之一。因此，初中英語(yǔ)教師必須重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，積極研究提高學(xué)生的閱讀理解能力的措施。本文對(duì)提高初中英語(yǔ)閱讀能力的有效措施進(jìn)行了探討。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（1）利用趣味教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的個(gè)人魅力有著十分密切的關(guān)系。在教學(xué)中教師可用熱情洋溢的微笑、親切自信的表情、瀟灑得體的身姿手勢(shì)、富有藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生，營(yíng)造生氣活潑的課堂氣氛。使學(xué)生在閱讀中處于興奮、活躍的狀態(tài)，從而提高了閱讀的積極性。

（2）閱讀材料要“投其所好”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

閱讀材料的選擇要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，體裁豐富、內(nèi)容引人入勝，由淺入深，由易到難，并且兼顧著趣味性和時(shí)尚性，讓學(xué)生帶著快樂(lè)的情緒去閱讀，這樣就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，化被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。那么整個(gè)教學(xué)將起到事半功倍的效果。不求每次閱讀時(shí)間和文章篇幅很長(zhǎng)，但一定要持之以恒地讀下去?？梢髮W(xué)生每天抽l0～15分鐘的時(shí)間閱讀一篇短文，并且要求大聲朗讀，通過(guò)大聲朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高閱讀的速度。

二、引導(dǎo)學(xué)生鉆研閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)在教學(xué)中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用各種閱讀技巧。在英語(yǔ)閱讀中常用的有三種策略：略讀（skimming）、掃讀（scanning）和細(xì)讀（reading details）。

（一）略讀

略讀是比較常用的閱讀方法之一，其作用是了解全文的大意。學(xué)生在閱讀時(shí)不必逐詞、逐句、逐行地閱讀，可以通過(guò)找出文章的關(guān)鍵句（通常位于句首或句末）來(lái)獲知文章的大意。教師可以通過(guò)限時(shí)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成略讀的習(xí)慣。

（二）掃讀

掃讀是關(guān)注文章細(xì)節(jié)或具體事實(shí)最有效的方法之一。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生做題時(shí)會(huì)先看題再讀文章，也就是帶著問(wèn)題有目的地閱讀，必須注意題干和選項(xiàng)中提到的人名、地點(diǎn)、數(shù)據(jù)等，然后在文章中尋讀，快速找到相關(guān)內(nèi)容。在閱讀課上，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些與文章相關(guān)的問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生用尋讀查找信息。

（三）細(xì)讀

“細(xì)讀”即在該范圍內(nèi)逐句閱讀，特別對(duì)關(guān)鍵詞、句仔細(xì)琢磨，對(duì)沒(méi)有學(xué)習(xí)的生詞，可根據(jù)上下文或自己的背景知識(shí)來(lái)推測(cè)其意思。閱讀時(shí)，會(huì)碰到很多新鮮的內(nèi)容，因此我們常用五個(gè)“W”（What，Which，When，Where，who）和一個(gè)“H”（How）提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生找出這些問(wèn)題的答案所在，學(xué)生可以通過(guò)“細(xì)讀”（reading details）發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的答案通常所在。至于文章的細(xì)節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生用“略讀或跳讀”（skimming and skipping）的方法，獲取信息，快速完成。重要的細(xì)節(jié)鼓勵(lì)用細(xì)讀的方法來(lái)完成。

三、充分利用課文材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

在閱讀教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文材料內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去注意材料細(xì)節(jié)。例如：事物名稱、日期、地理位置、歷史故事、年代等等。同時(shí)也可先設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題，分步進(jìn)行訓(xùn)練。

就內(nèi)容提問(wèn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的熟悉和理解。

（1）Whats the meaning of the title ？

（2）How many people are there in the story？Who are they？

（3）When and where did the story take place？

（4）What happened to the character？

同時(shí)，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生，利用課文材料進(jìn)行推理、判斷訓(xùn)練。在進(jìn)行推理、判斷時(shí)應(yīng)當(dāng)注意已知信息的歸納與整理。在此之后再提出幾個(gè)難度較大的問(wèn)題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)一步討論。

（1）Which part of the story do you find most interesting？

（2）what do you think about the story？

（3）What should you learn from the story ？

初中英語(yǔ)教材提供了豐富的閱讀資源，如果教師能一切從實(shí)際出發(fā)，充分地利用教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀策略，形成閱讀技能，就一定能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

四、加大課外英文閱讀，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

英語(yǔ)課本里的課文都是好文章，但是僅靠精讀這些課文對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力是不夠的，課外閱讀是必不可少的。閱讀思維的培養(yǎng)。與其說(shuō)是培養(yǎng)閱讀思維，不如說(shuō)是培養(yǎng)語(yǔ)感，英語(yǔ)閱讀中，語(yǔ)感很重要，語(yǔ)感來(lái)源于大量的閱讀積累，只有大量的涉獵課外書(shū)籍，才能達(dá)到語(yǔ)感的質(zhì)的飛躍，如英語(yǔ)周報(bào)閱讀版，21世紀(jì)報(bào)，中國(guó)日?qǐng)?bào)英文版，慢慢來(lái)，從易到難，從簡(jiǎn)到難，關(guān)鍵是對(duì)英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)，漸漸的會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)感在潛移默化中提高了。可以每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物，打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題，耐心解答他們?cè)谡n外閱讀中遇到的問(wèn)題。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生們?cè)黾恿酥R(shí)，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)。

英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x時(shí)有意識(shí)使用這些技巧，形成自己的閱讀策略，從而提高閱讀的速度和質(zhì)量。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，只要我們采用有效的教學(xué)措施，持之以恒，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就一定能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，達(dá)到事半功倍的效果。