路遙

目前，中職學校音樂教學仍然存在一系列問題，不能適應社會發(fā)展和學生成長的需要，既影響學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，又制約素質(zhì)教育的實施。因此，如何深化職業(yè)學校的音樂教學改革，以人為本，對教育觀念、教學內(nèi)容、教學方式及教學課程進行全方位的調(diào)整，在教育教學重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上取得突破是廣大中職音樂教學工作者需要探討的重要課題。

一、中職學校音樂教學所存在的問題

中職學校作為我國教育體系的重要組成部分，多年來在課改機制的帶動下取得了顯著進步，提高了學生的文化藝術(shù)層次，培養(yǎng)了學生對高雅藝術(shù)的熱愛及高尚的審美情操，為社會輸送了一批高素質(zhì)的音樂人才，但中職音樂教學仍存在以下問題。

1.教學觀念落后、陳舊。音樂教育作為素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，對于促進學生心智的開發(fā)、情操的陶冶和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)均起著不可替代的作用，教師的教育行為直接影響學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。而教育行為背后更多的是教師的觀念，教育觀念不變，教學方法的定式直接影響著教育效果。受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，職業(yè)學校認為職教是技能教育、次等教育，缺乏對音樂教學重要性的認識以及高度的重視，缺失對學生精神素養(yǎng)以及藝術(shù)潛質(zhì)的培養(yǎng)力度，音樂課程在中職學校中不被重視，有的學校甚至不開設(shè)音樂課程，音樂教育形同虛設(shè)。

2.教學內(nèi)容缺乏新意和活力。音樂是一門具有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，其教學內(nèi)容應根據(jù)時代的音樂風格不斷進行重組和再造。然而現(xiàn)階段，中職音樂教學內(nèi)容太強調(diào)學科本位，教師傳授的教學內(nèi)容過度理性化，缺乏靈活和創(chuàng)新，把音樂教學搞得索然無味，使學生對音樂課程望而生厭。加之音樂教學設(shè)備的缺乏，使中職音樂教學缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，音樂教學效果低下。

3.教學方法呆板、單一。音樂教育的終極目標是采用有效的教學方法、通過營造良好的學習環(huán)境來發(fā)掘和培養(yǎng)每個學生內(nèi)在的音樂藝術(shù)潛質(zhì)，塑造學生良好的個性品質(zhì)。中職生多半是學習有困難的學生，而他們學習有困難的主要原因不在智力方面，而在于他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和缺乏學習興趣。

二、中職學校音樂教學改革策略

針對當前中職音樂教學體系與音樂發(fā)展需求不相適應的滯后現(xiàn)象，下文就如何深化職業(yè)學校的音樂教學改革，以更好地滿足社會發(fā)展對學生音樂素養(yǎng)的需求提出了改革的策略。

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對音樂教學的重視。

思想支配行動，認識決定實踐。教育實際中，教育觀念落后是制約教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。中職學校領(lǐng)導和教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，依據(jù)素質(zhì)教育理念，更新教學觀念，把音樂教學納入“正課”層次，及時總結(jié)中職音樂教育的新理論、新方法，力求從觀念、內(nèi)容、手段、載體和機制等方面進行教學體系的改革。

1.充分認識中職音樂教學的重要性。廣大中職音樂教師應充分認識到音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位以及其對培養(yǎng)學生性格品質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，加強音樂課程的開設(shè)力度，激發(fā)學生學習音樂的意愿和興趣。并將教學設(shè)計由封閉走向開放，由“專制”走向“民主”，使音樂課程不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”。

2.積極參與教育、教學科研。積極參與教育、教學科研是教師轉(zhuǎn)變教育觀念的一個重要途徑。知識理論水平是形成教育觀念的重要條件，教師通過學習、研究和培訓，一方面，對所研究的具體問題有更深入的認識，另一方面，又可以在這個過程中提高自身的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的觀念，從而為自己的教育教學打下良好的理論和觀念的基礎(chǔ)。

3.加強音樂教學投入。學校應多方籌措，努力爭取教育經(jīng)費，改善音樂教學設(shè)備，構(gòu)建現(xiàn)代化教育平臺。同時，依托現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，努力打造綠色校園網(wǎng)絡(luò)，重組教學資源，更新學校網(wǎng)站，上傳教學共享資源，構(gòu)建交流平臺等，促進教學手段現(xiàn)代化和辦公自動化的實現(xiàn)。既增大了課堂容量，提高了課堂效益，又激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)音樂課堂活力。

音樂教學屬于藝術(shù)教育的范疇，又是素質(zhì)教育中的重要組成部分。在實踐教學中，教師必須注重教學內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新性，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

1.以音樂為本，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，豐富教學內(nèi)容。教師可通過作品的節(jié)奏、旋律、力度、和聲、音色、音程、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來拓寬音樂教學范圍，抓住音樂要素，深化音樂審美教學。

2.以音樂學科的屬性特征為原則，創(chuàng)造教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。實踐教學中，教師應以音樂學科的音樂性、審美性、綜合性、民族性、多樣性、靈活性等屬性特征為原則，以發(fā)揮學生的主體性為主要任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為重點，創(chuàng)造出更多適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動豐富的教學內(nèi)容和藝術(shù)的魅力吸引學生。

3.以現(xiàn)代化技術(shù)為平臺，充分運用現(xiàn)代化技術(shù)展現(xiàn)視、聽、唱的教學內(nèi)容。除了中外的著名作曲家、演奏家、歌唱家及作品之外，還與時俱進，不斷地融入時尚的元素，如：全國性的青歌賽、舞蹈比賽和大型的晚會中優(yōu)秀的節(jié)目等。在實踐教學中，中職教師應充分運用以現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息來源寬廣的特點，擴展音樂教學的容量，豐富音樂教學資源，并關(guān)注學生對音樂的實踐體驗，激發(fā)學生的音樂情感，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

（三）豐富教學方法，構(gòu)建多元化的音樂教學模式。

中職音樂教學應加大教研工作力度，以研促教，以研促學，充分關(guān)注并著力培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，尊重學生在音樂體驗、表現(xiàn)及創(chuàng)造活動中的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和獨立見解，豐富教學方法，努力轉(zhuǎn)變學生被動接受的教學方式，構(gòu)建多元化的音樂教學模式，重視開拓學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展空間。

1.在理論知識教學方法上，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗式教學，增加與學生的互動交流，通過對音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞等過程引導學生對音樂進行理解和感受。讓他們在體驗中產(chǎn)生感情的共鳴，使學生的精神世界與情感世界都得到升華，增強課堂教學的吸引力和感染力。例如：在“節(jié)奏”這一模塊的理論教學中，教師在教學上應既注重橫向的節(jié)奏派生，也有縱向的節(jié)奏擴展，促進教學內(nèi)容相互補充，充滿內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

2.在技能訓練教學方法上，結(jié)合學生實際，引進一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，有豐富音樂技能教學經(jīng)驗的專業(yè)教師擔任音樂技能訓練指導教師。教師要根據(jù)學生的認知和接受能力，倡導并推行開放性、實踐性、模擬性、參與性的教學模式，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學情境，關(guān)注音樂方式的銜接，關(guān)注激發(fā)興趣的銜接，關(guān)注學科專業(yè)相互融合的銜接。

三、總結(jié)

課程教學改革是提高教學質(zhì)量、滿足教育需求的重要舉措，同時也是促進我國教育事業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵措施。法國文學家雨果有這樣的名言：“開啟人類的智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符”。音樂不但能陶冶人的情操、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，還可以開發(fā)人的智力，提高生活質(zhì)量。作為教師，應針對教學現(xiàn)狀中存在的問題，深化職業(yè)學校的音樂教學改革，從教育觀念、教學內(nèi)容、教學方式及教學課程等方面進行全方位的調(diào)整，正確引導學生對音樂的認識與探究，提高學生的綜合素質(zhì)。