朱兆年

【摘 要】作為一名數(shù)學教育工作者，要想提高教學成績與質(zhì)量，就要堅定不移的走新課改的路線。新課程改革目標要求規(guī)定，通過現(xiàn)階段的數(shù)學學習，使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高，有一定的實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，全面提高學生的綜合素質(zhì)成為當下教學亟待解決的問題。依據(jù)教育大綱，遵循學生性格特點，從生活實際出發(fā)，重視能力的培養(yǎng)和學習性格的養(yǎng)成，全面提高學生的學習能力和效率。

【關(guān)鍵詞】新課改；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)；趣味課堂

作為一名小學數(shù)學老師，要積極創(chuàng)新教學方式。小學生是學習習慣養(yǎng)成的重要階段，應(yīng)當注重起來。可能部分觀念陳舊的老師會認為小學簡單的數(shù)學知識，只要記住就可以考好成績，像新課改、教學效率是初中甚至高中階段才應(yīng)考慮的事，這種以往“填鴨式”的死記硬背教學方式可能會使學生的學習成績得到部分提高，但是及其不利于學習習慣與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，所以廣大教育工作者要積極改進教學模式。新課改講究學習回歸生活，與生活實際相聯(lián)系，以學生的身心健康，綜合素質(zhì)全面提高為本質(zhì)目的，樹人、樹德。在課堂中，教學充滿活力，開發(fā)學生思維，張開想象的翅膀，使數(shù)學教學成果全面提高。具體如何實施，下面是我的幾點拙見：

一、激發(fā)學習興趣，讓學生有學習新知識的欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學生最好的老師。因此如何搞活課堂氛圍，使學生有興趣樂意去學習是實行教育改革的前提之一，課堂是師生交流的關(guān)鍵平臺，教師不能把生活中的不愉快帶到課堂中來，將不愉快帶給學生。在課堂中，教師心情活躍，面帶微笑，不僅僅可以拉近師生間的關(guān)系，消除交流障礙，還可以使學生踴躍發(fā)言，創(chuàng)設(shè)一個良好的、積極向上的學習氛圍。

教師應(yīng)想方設(shè)法使枯燥的教學內(nèi)容趣味化，通過調(diào)查，結(jié)合小學生心理特點，設(shè)計一些趣味性較強的小游戲，將枯燥乏味的教學內(nèi)容融入其中，使學生在學習中找尋樂趣。也可以讓學生參與到教學活動中來，大大激發(fā)孩子數(shù)學學習興趣，把大部分的課堂時間交給學生自己，老師在上課時做到講課抑揚頓挫，有豐富夸張的肢體語言，使學生融入到你所設(shè)計的教學環(huán)境中去，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，學生有興趣去探索、去鉆研，達到提高教學成績的目的。

二、課堂提問，使學生加深對知識的理解

課堂提問是課堂教學活動的重要手段之一，是激發(fā)學生思維的源泉，更是一種教學信息的反饋。問題使學生有了思考的目標與動力，在教學活動中，好的提問會使學生的注意力高度集中，活躍課堂氣氛，更是對學生知識情況掌握的一種檢測手段，對教育教學活動有很大的積極意義。

1.對所提問的問題精心設(shè)計。首先，設(shè)計問題要合理、有梯度性，在問題中，既要突出教材，符合小學生的性格特點。問題過于簡單，學生不經(jīng)思考，答案脫口而出，看似課堂氣氛活躍，但實質(zhì)未起絲毫作用，達不到教學目的；問題難度過高，學生無從思考，打擊了學生的自信心，同樣也達不到教學目的。教師應(yīng)緊扣教材，找出問題，設(shè)計問題時思考學生可能回答的內(nèi)容，做好充足的準備。對于難度較大的問題，分梯度逐層設(shè)計問題，啟發(fā)學生回答。其次，問題的設(shè)計應(yīng)有一定的趣味性，使你所設(shè)計的問題極大地吸引孩子們的注意力，使學生在愉悅的環(huán)境中思考問題、解決問題。設(shè)計問題時，注意知識框架的建立，使知識模塊化，更有助于學生的理解，激發(fā)強烈的求知欲望，當問題得以解答時，使學生得到的不僅僅是問題解答時的成就感，還有問題解答過程中的喜悅，使學生愛上提問，愛上學習。最后，問題的設(shè)計還應(yīng)有一定的啟發(fā)性，素質(zhì)教育不僅僅要求學生的學習成績得以提高，更要求學生的思維能力等綜合素質(zhì)等得到全面提高，因此在問題的設(shè)計上應(yīng)有一定的啟發(fā)性，引導學生思考，開發(fā)學生思維，養(yǎng)成良好的思維習慣，學會“舉一反三”?？吹絾栴}多問自己“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，使學生思維方式得到啟發(fā)。

2.注意把握提問方式。首先提問時把握好提問時機，提問問題時注重與授課內(nèi)容相聯(lián)系，問題作為知識的引導，是一種教學手段而不是教學目的，再者提問時注重把握學生注意力高度集中點，提問簡潔明了，以引起內(nèi)心思考的共鳴。 其次，正確選擇提問對象。教育改革要求我們重視學生個體差異，發(fā)展學生個性，提問為了更好的激發(fā)思維，解答問題，因此，根據(jù)問題的難易程度對提問的對象也要注意把握，做到心中有數(shù)、不盲目。

3.對學生的評價給予中肯的回答。中肯的回答使提問的好處得到強化，在學生的思維方式出現(xiàn)偏差時，教師應(yīng)注重引導、糾正，通過有效恰當?shù)脑u價使學生積極的投入到學習中去，提高學習成績的同時使各項綜合能力得到提高。

三、聯(lián)系實際，讓生活走進課堂

我們首先要明確一個問題，我們?yōu)槭裁匆獙W習？為什么要學習數(shù)學？學習數(shù)學將來的作用是什么。這時肯定會有人說學習數(shù)學是為了更好的適應(yīng)社會，更好的生活。因此。我們的學習不能遠離社會、遠離生活，將生活實踐結(jié)合到教學中來，將生活作為一種教學手段，極大地吸引學生學習興趣，強化學習動力。

四、創(chuàng)立和諧師生關(guān)系，讓學生樂于交流

新時代的教學模式下，過去的教師為尊的時代已經(jīng)一去不復返了，新的教育模式要求教師不僅僅是學生的良師更是益友，作為一名任課教師，與學生建立良好的師生關(guān)系，讓學生尊重、愛戴你，樹立威信，但絕不是要學生從內(nèi)心害怕。創(chuàng)立良好的師生關(guān)系，營造寬松和諧的學習氛圍，首先要求廣大教師們放下架子，同學生多溝通交流，在學習生活上多關(guān)心他們，樹立良好的教師形象。其次，以公平心對待每一位學生，全面施教，不能特殊化，偏愛學習好的學生。

由于小學生的性格特點，只有在感覺不到壓力，輕松愉悅的氛圍中才能很好的學習，由于性格原因，老師的行為、話語極有可能影響學生的學習。樹立服務(wù)意識，建立良好師生關(guān)系，真正突出以學生為主體，教師為主導的新型教學模式。

【參考文獻】

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