林慶文

（平潭第二中學(xué)）

摘 要：初中生物教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)。結(jié)合教育的經(jīng)驗(yàn)，在初中生物教學(xué)中針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)所展現(xiàn)的好處做出了細(xì)致的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：初中生物；現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在初中生物課程實(shí)施的最重要的部分就是積極開發(fā)與利用課程的資源?！背踔猩锝虒W(xué)可以使學(xué)生以不同的渠道、不同的形式接觸和學(xué)習(xí)生物，并且自主體會(huì)技術(shù)與科學(xué)以及社會(huì)，這才是初中生物的教學(xué)特點(diǎn)。所以對(duì)于初中生物教學(xué)，不僅僅是要合理地利用教科書，最重要的是積極主動(dòng)地利用其他的資源，而且如今信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革，最主要的是從根本上改變了固有的教學(xué)觀念以及模式，這樣才能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行真正的改革。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生對(duì)于探究的問題存在著內(nèi)在的興趣，這才是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，而學(xué)生一旦對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了足夠的興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中有非常愉快的心情，這樣使得他們可以集中注意力?！睂W(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候，聯(lián)想成分增多，機(jī)械性的記憶成分減少，這樣會(huì)使得學(xué)習(xí)更加有趣。在教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)赜脠D片、語音、文字、聲音等，并且給乏味的課程設(shè)計(jì)一些新穎的情境，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)“人體內(nèi)廢物的排出”一課時(shí)，上課一開始教師就對(duì)學(xué)生提問：汽車奔跑會(huì)產(chǎn)生廢氣嗎？接下來給學(xué)生展示汽車排放廢氣的照片，接著提問：那么人類活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生廢物嗎？需要怎么排出去？如果排不出去人們會(huì)怎么樣？然后給學(xué)生展示兩張尿常規(guī)的化驗(yàn)單，問：你們能分辨出哪個(gè)是健康人，哪個(gè)是病人嗎？最后再問：為什么腎臟能夠形成尿液并且排出尿液？尿液不正常代表了什么？在這樣的氣氛下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更加集中注意力去學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在初中生物教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)重視教師的主導(dǎo)作用

教育學(xué)表明：教學(xué)的目的和教學(xué)的內(nèi)容都體現(xiàn)在了教材上。而在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)道德品質(zhì)等起到主導(dǎo)地位的就是教師。有的教師把需要教學(xué)的知識(shí)都編進(jìn)了程序里，上課的時(shí)候只需要點(diǎn)擊按鍵，課程就會(huì)按照所排順序依次播放下去，但有時(shí)忘記擊鍵，就會(huì)有和課堂講解內(nèi)容不一樣的圖片出現(xiàn)，這樣會(huì)使得教師被課件牽著走，失去了主導(dǎo)的地位。計(jì)算機(jī)課堂要融入教師的教學(xué)中，教學(xué)的過程其實(shí)是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，特別是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是一旦過度地依賴課件，教師就會(huì)失去主導(dǎo)地位，形成只有計(jì)算機(jī)單調(diào)操作的課堂，從而對(duì)學(xué)生思維與智力等產(chǎn)生影響。

三、利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度

為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生盡可能置身于真實(shí)的生活環(huán)境中，自然而然地去接受知識(shí)，讓知識(shí)和生活結(jié)合起來。例如在講解動(dòng)植物生長(zhǎng)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生有形象的思維，而這個(gè)時(shí)候就能利用現(xiàn)代的教學(xué)方式，把動(dòng)植物生長(zhǎng)和發(fā)育的情景再現(xiàn)，讓他們有身臨其境的感覺，這樣有助于學(xué)生理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，在具體的教學(xué)中也應(yīng)該注意：在選用媒體還有材料時(shí)一定要根據(jù)課程的目標(biāo)來定，一定要激發(fā)學(xué)生的情感，與學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解相結(jié)合。比如在給學(xué)生講解“有機(jī)物的分解利用——呼吸作用”的課程時(shí)，首先可以給學(xué)生展示三個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)就是葉片在呼吸的過程中吸收氧氣，第二個(gè)就是葉片在呼吸的過程中釋放出二氧化碳，最后一個(gè)就是種子在呼吸的過程中放熱，這樣的實(shí)驗(yàn)可以把學(xué)生的注意力吸引到創(chuàng)設(shè)的情境中去。然后播放剛才的實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描寫，讓學(xué)生一邊觀察一邊思考，最后讓學(xué)生自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)情境的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，使得他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

四、信息技術(shù)在初中生物教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注重學(xué)生參與

雖然教學(xué)的方式有所改變，但是教學(xué)的規(guī)律性還有學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒有變，教師在教學(xué)的過程中依然要把學(xué)生作為主體，在教學(xué)過程中要用富有情趣的語言講解問題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并且積極參與教學(xué)給予他們反饋信息的機(jī)會(huì)，這樣有助于學(xué)生

抽象思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而讓課堂氣氛活躍，提升教學(xué)的效果。

總而言之，如今教育技術(shù)不斷發(fā)展和改革，教育教學(xué)的新穎發(fā)展趨勢(shì)就是設(shè)計(jì)和應(yīng)用具有時(shí)代特征的教學(xué)方法。我們?cè)诰唧w化的教學(xué)中還要重視對(duì)于智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，而且要根據(jù)學(xué)生的思維能力，慢慢地啟發(fā)他們，激發(fā)他們獨(dú)立思考，直到他們能夠領(lǐng)悟和掌握知識(shí)的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹娟.如何解決初中生物教學(xué)中存在的問題[J].理科考試研究，2014（9）.

[2]魏學(xué)江.貫徹新課程理念，提高初中生物教學(xué)成效[J].學(xué)周刊，2014（8）.

編輯 范昕欣