朱潔

摘 要：隨著社會(huì)與教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已成為衡量學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要指標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。在論述教育游戲概念的前提下，對(duì)教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要價(jià)值進(jìn)行了探討，從詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法三個(gè)方面的教學(xué)出發(fā)搭建了教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，夯實(shí)小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)模式

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到了社會(huì)和教育界的重視，而且小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一站，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展。

一、教育游戲的概念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多是灌輸式的，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，往往教學(xué)效果不理想。從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)生正處于貪玩的時(shí)期，游戲是其生活的一部分，教育游戲就是利用游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生既積極思考，又得到了快樂(lè)。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身比較枯燥，并且日常學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，利用教育游戲的活躍氣氛、吸引學(xué)生興趣的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生的英語(yǔ)能力具有重要的促進(jìn)作用。

二、教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要價(jià)值

（一）活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

針對(duì)小學(xué)生的自身特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展教育游戲活躍課堂的氣氛，可以讓本來(lái)枯燥、單調(diào)的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)、活潑，更有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢杂肕agic eyes，free talk等游戲使一開(kāi)始的課堂變得有趣，也能讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育游戲寓教于樂(lè)，潛移默化中引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的方法，特別是通過(guò)游戲各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置帶動(dòng)小學(xué)生自主思考，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。

（二）提升學(xué)生信心，增強(qiáng)主人翁意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適宜的教育游戲，通過(guò)游戲獲得英語(yǔ)知識(shí)和使用方法，在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，也是幫助小學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。在游戲的環(huán)節(jié)中，可以加大對(duì)色彩、音樂(lè)的利用，并引入比賽活動(dòng)方式，例如開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)音模仿比賽，學(xué)生既當(dāng)選手又當(dāng)評(píng)委，既可以提高小學(xué)生主人翁的意識(shí)，又能增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。例如，在story time板塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以有一個(gè)配音的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生模仿課文中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并配上動(dòng)作，配音游戲深得學(xué)生喜愛(ài)。在課堂中引入chant，能讓學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)換詞進(jìn)行一些拓展，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中便運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編新的chant，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有信心。

（三）開(kāi)展角色扮演，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的教育游戲需要進(jìn)行生動(dòng)、形象和體驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生身臨其境去體會(huì)英語(yǔ)角色以及英語(yǔ)的使用，特別是對(duì)低年級(jí)、年齡小的小學(xué)生，由于社會(huì)接觸較少，會(huì)對(duì)教學(xué)一些內(nèi)容不理解，通過(guò)游戲體驗(yàn)，幫助小學(xué)生了解新事物，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)感受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。在story time的表演環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的想象空間，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加上自己的想法，將課文表演出來(lái)。

三、教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的搭建

（一）在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面開(kāi)展教育游戲

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。由于小學(xué)生年齡小，上課注意力容易走神，在學(xué)習(xí)、記憶和理解英語(yǔ)詞匯方面具有一定的難度，長(zhǎng)此以往容易造成小學(xué)生厭學(xué)的情緒。通過(guò)教育游戲開(kāi)展有趣、形象和活潑的情景模擬，學(xué)生可在情景模擬過(guò)程中記憶和理解單詞。比如，進(jìn)行講解譯林版小學(xué)英語(yǔ)的Whats your favorite food課文時(shí)，教師可以組織單詞小醫(yī)生”游戲，把fish，rice，dates等單詞放在紙片上，通過(guò)游戲闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，進(jìn)行單詞的記憶和學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以在平時(shí)進(jìn)行一些通過(guò)猜字母猜單詞的游戲，讓學(xué)生對(duì)單詞中的字母有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

（二）在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方面開(kāi)展教育游戲

語(yǔ)音教學(xué)是提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要方式。然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，一般都是開(kāi)展跟讀的方式，老師讀完后學(xué)生跟著讀，方式簡(jiǎn)單機(jī)械，不僅沒(méi)有提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，而且影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。通過(guò)引入教育游戲，進(jìn)行場(chǎng)景互動(dòng)，深入體驗(yàn)口語(yǔ)的發(fā)音和使用方法。

（三）在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方面開(kāi)展教育游戲

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，然而對(duì)于年齡小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知能力不足，腦海中語(yǔ)法的概念淡薄，往往小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如果英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)不好，將對(duì)英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作等方面產(chǎn)生影響，所以小學(xué)英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)方式，引入教育游戲，寓教于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蓋偉.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建[J].亞太教育，2016（4）：29.

編輯 魯翠紅