張祖華

摘 要：藝術(shù)在生活中處處可見。音樂(lè)作為藝術(shù)的一種，在陶冶學(xué)生的情操、增加學(xué)生的音樂(lè)審美等方面發(fā)揮著重要的作用。而小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感的重要階段，在學(xué)生的音樂(lè)啟蒙中占有重要地位，為學(xué)生初中、高中乃至大學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)墊定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，小學(xué)音樂(lè)新課改給音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，以體態(tài)律動(dòng)教學(xué)為基本的出發(fā)點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；體態(tài)律動(dòng)；有效教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，引進(jìn)新型的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)也，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美感的能力，從而全面提高自身的欣賞水平。音樂(lè)課堂中的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，即指導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)用身體的運(yùn)動(dòng)來(lái)感知音樂(lè)的旋律，從而將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解。所以，在新課改的背景下，在小學(xué)音樂(lè)課堂上引進(jìn)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式很有必要。本文通過(guò)分析三種新型的小學(xué)音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式，希望為新課改下的小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)提供借鑒。

一、借助多媒體進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，使學(xué)生掌握節(jié)奏

媒體技術(shù)可以在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的圖畫、優(yōu)美的樂(lè)曲和形象的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。多媒體教學(xué)技術(shù)被引進(jìn)到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，更能提高學(xué)生的整體音樂(lè)樂(lè)感，從而促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

例如，在講小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)（人教版）《健康歌》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉記憶全部歌詞內(nèi)容，感受歌曲中跳蕩的音樂(lè)節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行身體的律動(dòng)，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師先在多媒體上給學(xué)生播放《健康歌》的教學(xué)視頻，使學(xué)生先感受本首歌的音樂(lè)節(jié)奏，之后教師給學(xué)生在黑板上畫出本首歌的樂(lè)譜，即“重音，輕音，整體旋律等”，使學(xué)生進(jìn)行初步的感知。學(xué)習(xí)完成后，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著視頻的講解進(jìn)行身體的扭動(dòng)，用身體的節(jié)奏去感知音樂(lè)的節(jié)奏，從而提升對(duì)本首歌的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、在合理情境中進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，使學(xué)生掌握節(jié)拍

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒(méi)有完全形成，所以教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置具體的、可觀的教學(xué)情境，使學(xué)生在可觀的、可觸摸的教學(xué)情境中感受音樂(lè)的魅力，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在講小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)（人教版）《民族的舞步》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握《秧歌舞》這首歌的音樂(lè)節(jié)拍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上設(shè)置具體的體態(tài)教學(xué)情境，認(rèn)真感知《秧歌舞》的音樂(lè)律動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)民族秧歌舞的整體認(rèn)知。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師先指導(dǎo)班里會(huì)跳秧歌舞的學(xué)生在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，從而帶動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。之后教師給學(xué)生講述本首歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即“本首曲子的曲式結(jié)構(gòu)、樂(lè)譜律動(dòng)特點(diǎn)、輕重音特點(diǎn)等”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱，熟悉歌唱的技巧。之后教師給學(xué)生講述秧歌舞的基本步法“四步法”，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行基本的走動(dòng)，配合音樂(lè)的節(jié)拍，踩住“重音”進(jìn)行練習(xí)，并使學(xué)生同伴之間進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)認(rèn)知，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置具體情境的模式促進(jìn)了學(xué)生的參與，一方面減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

三、在小組合作中進(jìn)行體態(tài)呼吸的練習(xí)

在小學(xué)音樂(lè)新課改中所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，是指教師在課堂合作中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、自主意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞水平，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

例如，在講小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)（人教版）《大河之舞》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握樂(lè)曲《大河之舞》的音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)，結(jié)合與本首曲子相應(yīng)的踢踏體態(tài)律動(dòng)練習(xí)，掌握練習(xí)中的呼吸節(jié)奏，從而促進(jìn)對(duì)本首曲子的理解。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師把學(xué)生分成三個(gè)小組，并在每個(gè)小組設(shè)置一名組長(zhǎng)，配合教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。接著教師指導(dǎo)學(xué)生跟著曲子的節(jié)奏對(duì)曲子進(jìn)行整體感知，感受節(jié)奏的快慢和律感。之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體態(tài)律動(dòng)練習(xí)，教會(huì)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中掌握體態(tài)的呼吸節(jié)奏和速度，使自己的呼吸由慢到快，跟著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行呼吸，感知自己的身體律動(dòng)，從而對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深刻的理解和把握。

在小學(xué)音樂(lè)新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，引進(jìn)新型的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王亞青